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Texto: Como promover o desenvolvimento das habilidades de reflexão fonológica dos alfabetizando? Artur Gomes de Morais Tânia Maria Rios Leite
RESUMO:

Antes dos autores abrirem a discussão desse capítulo, fazem uma previa do capitulo antecedente que fala sobre a teoria da psicogênese da língua escrita que teve como principal base de referência para o educando construírem hipótese a respeito da escrita alfabética. A partir desse pressuposto e abre-se um leque para a discussão sobre as habilidades de reflexão fonológica, que e o assunto chave desde capitulo. O objetivo principal do texto e mostrar de uma forma clara como acontece o processo de alfabetização nas escolas da rede publica de ensino, e analisar as concepções atuais sobre o desenvolvimento das habilidades fonológica desse educando, Morais e Leite ao debater sobre as formas de alfabetização que vem demonstrando um processo de ineficiência dentro dessa temática de ensino que de acordo com as idéias proposta pelos autores não chega a proporcionar um desempenho que seja favorável que facilite ou que possibilite um papel mais eficiente no processo de alfabetização. O tema que vai girar a discussão desse capítulo e a “consciência fonológica” que os autores definem como um conjunto de habilidades que permitem refletir sobre as partes sonoras das palavras, ou seja, as palavras são usadas como ferramenta de comunicação, desse modo, assumiu uma atitude metacognitiva que nos refletir sobre a sua dimensão sonora. Essas habilidades de reflexão fonológica passam a se diferenciar, quando seguem o tipo de operação que a criança realiza em sua mente como, por exemplo: separar, contar, comparar,quando ao tamanho e as semelhanças sonora dos sons,e também nas posições em que as partes dos sons estão acentuadas, ou seja, inicio/meio/fim. Dessa maneira uma criança em fase de alfabetizando pode, por