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RESUMO O presente trabalho tem como objetivo principal identificar a compreensão que os professores possuem sobre o uso das brincadeiras para ensinar matemática na educação infantil. Pontuando as categorias de brincadeiras apresentadas na educação infantil para o ensino da matemática, e as compreensões dos professores sobre as brincadeiras como persperctiva metodológica alem de indentificar o uso dessas brincadeiras em sala de aula. Sendo uma pesquisa qualitativa, descritiva, e de campo, como instrumento de coleta de dados foi aplicado questionários com três professoras de ensino infantil, do município de Teresina-PI. Dentro desse contexto, promovemos uma reflexão teórica a respeito das brincadeiras na educação infantil e o ensino da matemática através das brincadeiras, alem da analise dos resultados e discussões sobre os mesmos, utilizando autores como Kishimoto (2011),
Smole (2000), Maranhão (2004) entre outros. De acordo com os resultados da presente pesquisa, houve a compreensão que as professoras utilizam diversas brincadeiras no ensino da matemática na educação infantil, caracterizando-as como instrumento fundamental nesse processo de ensino aprendizagem. Palavras-chave: Brincadeiras. Educação infantil. Ensino da matemática.
Introdução
A sociedade com o passar do tempo evoluiu e se modernizou e conseqüentemente a escola também sofreu mudanças, principalmente na forma de ensinar e de aprender. Devido a essas mudanças cada dia mais vem se discutindo metodologias diferenciadas no ensino das crianças, sendo o ensino da matemática uma área que merecFator importante para que o aluno compreenda a matemática e sua importância nas praticas sociais é começar a trabalhá-la desde cedo, na educação infantil. A matemática estimula o raciocínio lógico, a curiosidade, concentração, por essas e outras razões é primordial que seja ensinada na educação infantil. Sendo o professor elemento essencial nesse
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* Graduanda do