Portifolio - metodologia do ensino de lingua portuguesa

SUMÁRIO:

1. INTRODUÇÃO........................................................................................ 2. ANALISE REFLEXIVA .......................................................................... 1. A PESQUISA ....................................................................................... 2. MÉTODOS.................................................................................................. 3. RESULTADOS ............................................................................................ 3. CONSIDERAÇÕES FINAIS .................................................................. 4. REFERÊNCIAS .....................................................................................

1. INTRODUÇÃO

Por volta dos 12 meses, à criança já começa a esboçar suas primeiras tentativas de produção de palavras em sua língua materna. Até dominar completamente essa técnica – e ao mesmo tempo arte – da fala, elas terão um caminho com muitos avanços e muitos momentos difíceis e de indecisão a percorrer. Em suas tentativas de produção de palavras tais quais ouvidas pelas produções dos adultos, as crianças tentam adaptar a forma das palavras de maneira que consigam produzi-las o mais próximo possível da fala adulta, ou seja, as suas produções iniciais não são perfeitas cópias fiéis da fala adulta, tampouco são desordenadas e caóticas; são antes tentativas de produções próximas à fala adulta. Essas tentativas contêm “erros” e desvios de pronúncia que podem mostrar muitas coisas: que estratégias a criança está utilizando para produzir determinados tipos de sons, qual a dificuldade que a criança está enfrentando para produzir outros tipos e, muitas vezes, podem inclusive mostrar o nível de consciência fonológica da criança, por exemplo. As tentativas de produção das crianças não são desordenadas. Há um sistema fonológico que subjaz ao conhecimento da criança, que podemos perceber quando, ao tentar falar