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Páginas: 5 (1219 palavras) Publicado: 20 de outubro de 2014
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA ZILDA DA SILVA MATTOS A IMPORTNCIA DA SOCIOLOGIA NO CONTEXTO ESCOLAR USANDO A INTERDISCIPLINARIEDADE TAGUATINGA-DF 2012 ZILDA DA SILVA MATTOS A IMPORTNCIA DA SOCIOLOGIA NO CONTEXTO ESCOLAR USANDO A INTERDISCIPLINARIEDADE Trabalho apresentado ao Curso (Pedagogia) da UNOPAR - Universidade Norte do Paran, para as disciplinas Sociologia,ProcessoEducativo no Contexto Histrico, Psicologia da Educao,Teoria Geral do Conhecimento. Profs. Okana Battini, Carlos Eduardo de Souza , Mrcia Bastos, Bernadete Strang. TAGUATINGA-DF 2012 EMBED Word.Document.12 s formar cidados, escolarizao universal, gratuita e leiga, que deve ser estendida a todos a escola passa a ser a forma predominante da educao. O papel e a atuao do professor j no h muito tempo amesma do passado. Antes ele detinha todo conhecimento e depositava nos seus alunos aquilo que havia estudado. Porm, esse estudo era normalmente lido e repassado para eles sem reflexo ou viso crtica dos contedos. Hoje, felizmente, podemos e devemos ensinar nossos alunos a pensar, a questionar e a aprender a ler a nossa realidade, para que possam construir opinies prprias. Para que isto ocorra oprofessor deve, em primeiro lugar, gostar e acreditar naquilo que faz, ou seja, atravs de seus atos e aes ele servir de modelo para seus alunos se ele ensina a refletir ele deve tambm refletir, se ele ensina a respeitar o prximo ele deve respeitar seus alunos e assim por diante. Deste modo ele est sendo uma prova viva daquilo que est ensinando, pois bem a sua frente existem seres humanos que estosendo moldados por ele. Sendo de suma importancia a relao entre professor/aluno devendo ser cultivada a cada dia, pois um depende do outro e assim os dois crescem e caminham juntos. No seio da didtica tradicional, o mtodo de ensino concebido a partir do seu aspecto material. Isso significa que ele acentua a transmisso de conhecimentos, ou seja, a transmisso do saber historicamente acumulado.Ademais, o mtodo de ensino pensado a partir de uma perspectiva abstrata, formal e universalista. Consoante TITONE Apud CANDAU, (2008) A supervalorizao do mtodo, que foi peculiar na Teoria do Mtodo nico, abstrato e formal, estava baseada em uma psicologia tipicamente racionalista. Comnio, Pestalozzi e Herbart tratavam de formular um mtodo que, dotado de valor universal, fosse capaz de imprimir ordem eunidade em todos os graus do saber. Alm do como ensinar, faz-se necessrio, tambm, abordar a questo daquilo que se deve ensinar. Surge, ento, a temtica do contedo. No enfoque tradicional, o mesmo j vem predeterminado pelo programa da escola, sem que se questione a sua natureza e o seu sentido. Na escola de hoje, o professor um facilitador. Est mais prximo de seus alunos e aberto ao dilogo. Ele oorganizador do espao da sala de aula, o conhecedor dos objetivos e dos contedos da disciplina. o responsvel pela escolha das tcnicas mais adequadas para o correto desenvolvimento dos trabalhos didticos. o planejador das atividades discentes em sala. o avaliador constante de todo esse processo. O professor, ao lanar um conhecimento novo, aquele que, no incio da aula, conversa com seus alunos,contextualiza o contedo a ser ensinado, d muitos exemplos, questiona, instiga, enfim, seduz. S ento, juntamente com o aluno constri o texto da matria trabalhada, observando os caminhos que essa interao traou. Como mediador do conhecimento, o professor tem a difcil misso de canalizar as informaes necessrias para que os educandos possam apreender os contedos interdisciplinares que o ensino osoferece. Logo, o professor precisa se adaptar a realidade de seus educandos, instigando o interesse de seus alunos pelas aulas. DIAZ BORDENAVE (2008), afirma O professor moderno, responsvel por sua funo, solcito, inteligente, que todos queremos ter em nossas universidades, aquele que cada dia est ensinando a seus alunos o caminho da biblioteca. O papel do professor ser, ento, o de desafiar, estimular,...
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