Portfolio

Atividades do livro de Avaliação Planejada, aprendizagem consentida

Questões para reflexão 1- Cite conceitos de avaliação da aprendizagem de dois autores. Faça uma pequena análise a respeito de cada conceito. Depois, comente os conceitos com colegas do seu curso.
R- Tyler entende avaliação como “verificação dos objetivos”.
Cronbach ET AL, muitas das avaliações encontram-se mais carregadas de resultados inúteis do que de real proveito.
A avaliação tem que ser entendida de forma dinâmica e construtiva de acompanhamento global do aluno, ela é um diagnóstico da realidade quanto ao aluno e a aprendizagem, tanto no início como ao longo do processo, constituindo-se como elemento facilitador para a tomada de decisão, muitas vezes existe a falta de verdade dos resultados propiciados pela avaliação. O professor precisa ser observador, ter senso de justiça, e acima de tudo bom senso, entender a situação que o aluno se encontra no momento da avaliação, e dar mais valor a qualidade do que a quantidade, ou seja, mais valor a aprendizagem e desenvolvimento do aluno do que a números somados ao fim de uma prova.

2- O erro possui condição pedagógica relevante quando bem trabalhado com os alunos.
Dê o seu depoimento a respeito desse item em poucas linhas. Reúna colegas de aula e analise com eles seu depoimento.
R- Condição pedagógica do erro, muitas vezes o erro pode ser o percurso mais curto para o acerto e a verdade. Se diagnosticarmos onde esta o erro, ou no que estamos errando, poderemos assim, saber de onde partir para a solução dos problemas. Se um aluno não consegue realizar determinada atividade proposta pelo professor, é preciso que o educador tenha um olhar critico, saber diagnosticar onde esta a falha, muitas vezes é preciso mudar a técnica de ensino, sem mudar o objetivo da atividade, para que assim o erro não seja ignorado e sim solucionado.

Atividades aplicadas: prática

1- Entreviste dois professores do ensino fundamental, solicitando-lhes