Portfolio Individual Raiane

1 INTRODUÇÃO O Trabalho foi elaborado através de uma pesquisa interdisciplinar acerca das disciplinas ministradas ao decorrer do semestre, contribuindo para formação das futuras atuações profissionais em Matemática. Veremos a visão dos Planos Curriculares Nacionais sobre a Matemática.

2 DESENVOLVIMENTO
Para muitos utilizar a História da Matemática é um fator motivador e despertado aos interesses dos alunos pela a Matemática. Mas não devemos usar simplesmente como um fator motivador.
A História da Matemática pode ser utilizada de forma proveitosa deixado as aulas mais interagidas e despertado os interesses e as curiosidades dos alunos deixando as mesmas mais dinâmicas. Com essa ferramenta histórica da matemática o professor tem em suas mãos, várias formas e maneiras de trabalhar e desvendar muitos porquês que alunos carregam, sem que seja preciso uso constante dos mecânicos algoritmos. Levando os saberes de matemáticas de formar diferente despertar o olhar critico sobre as aulas ministradas, e levam os mesmos a refletir entres as relações existentes entre a matemática e outras áreas do nosso conhecimento.
O PCN destacar que o uso do conteúdo tratamento da informação possibilita o desenvolvimento de formas diferentes de pensamento e raciocínio estatístico e probabilístico (BRASIL 1998).
Levando em consideração essa linha de pensamento, precisamos de uma maneira melhor de discutir sobre o raciocínio estatístico e probabilístico, levando em conta que uns dos principais objetivos da Educação Estatística é o desenvolvimento dessas competências.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais PCN (1998), quando incentiva as atividades que permitem questionar a realidade, formulando–se
Problemas e tratamento de resolvê-los, utilizando para isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição,