Politicas

Disciplina: Legislação Educacional
Trabalho em grupo – Componentes do Grupo:
A partir da leitura do texto “Um estudo sobre a Progressão Continuada”, faça considerações a repeito da Progressão Continuada e sua implantação no Estado de São Paulo:

O modelo educacional excludente da Pedagogia Tradicional concebido no século XIX destinava-se especificamente a atender as necessidades da elite, tendo suas características baseadas na supervalorização da burguesia, autoritarismo do professor em detrimento ao aluno que era visto como mero expectador e excluídos socialmente, altos índices de retenção dos alunos e evasão escolar.
Para atender a demanda industrial surge a necessidade de escolarização da classe trabalhadora, onde o sistema de ensino passa atender as camadas populares da escola, tomando o aluno como centro e incorporando-o ao processo de aprendizagem.
No momento da democratização da escola no Brasil destaca-se o nome de Paulo Freire que defende a escola democrática, onde o professor é o mediador do conteúdo, facilitando o aprendizado do aluno, contribuindo para que este permaneça na escola até concluir os estudos básicos, habilitando, portanto para o exercício da cidadania e para o trabalho.
O modelo de progressão continuada é adotado em alguns países na década de 70, onde os estudiosos acreditavam que a aprendizagem por ser um processo contínuo não deveria ser interrompido e o aluno não deveria ficar retido, sendo tachado de incapaz.
Com a nova proposta de progressão continuada a reprovação não é admitida, é considerado o que o aluno aprender mesmo que não tenha alcançado os níveis esperados.
O sistema de progressão continuada foi implantado na França em 1989 com intuíto de reduzir o número de repetentes e melhorar a qualidade de ensino.
No Brasil a lei que regulamenta a progressão continuada e divisão de ensino em ciclos é a LDB 9394/96 . A progressão continuada facilita o acesso e permanência dos alunos nas escolas e propõe também que seja