Politica Educacional e Industria Cultural

MARTINS, Clélia. Economia e Política Educacional. In___ Política Educacional Editora Brasileira, 1994.
Fichamento
1. A relação da política educacional com a cultura se processa na escola.
1.1. É muito mais definida fora do sistema escolar, tonando-se bastante complexa.
1.2. É determinada a partir de forças exteriores ao sistema de ensino.
2. Cultura é o misto dos subconjuntos (cultura erudita, cultura de massa, cultura popular).
2.1. Os subconjuntos se interpenetram em formas históricas concretas determinadas por um ou mais contexto.
2.2. O fazer pedagógico é orientado por um conjunto de preocupações.
2.3. Ligada a elementos do meio social de diversas ordens como, por exemplo, a habitação, a crença.
2.3.1. Esses elementos são chamados de currículo oculto, pois eles não são explícitos em nenhum projeto ou planejamento.
2.3.2. Tais elementos traduzem e refletem todos os subconjuntos culturais e através do ato pedagógico interligam-se à política educacional.
2.4. Todas as forças estão implicadas no contínuo fazer ou refazer de uma cultura preponderante sobre outra.
2.5. O mundo cultural inibe permanentemente na função de diferenciação da política de educação.
3. A função de diferenciação é cumprida pela política educacional nos espaços escolares
3.1. No fazer pedagógico cotidiano a cultura condiciona a política educacional a reproduzir os lugares dos diferentes agentes do sistema produtivo.
3.2. A diferenciação não ocorre de uma forma mecânica, não há especificamente diferentes tipos de políticas educacionais para culturas diferentes.
3.3. É tudo muito complexo, um processo movido pela própria dinâmica da vida social, pelos elementos ocultos da grade curricular pedagógica.
4. A política educacional exige e estimula uma grande transformação histórica no plano da superestrutura.
4.1. A política e cultura passam pela transformação da cultura popular, já que ela é formada pelo senso comum.
4.2. É inquestionável a relevância de uma educação que tenha