Pluralidade cultural

Páginas: 4 (882 palavras) Publicado: 18 de abril de 2014
Temas transversais que compõem os Parâmetros Curriculares Nacionais:

Um dos temas transversais e a Pluralidade Cultural.
A Pluralidade Cultural e conhecer, respeitar os diferentes grupos eculturas, assim dissipando o preconceito e a discriminação que muitas vezes estão dentro da escola com seus livros com conteúdos indevidos e errados, assim disseminando a discriminação que leva os alunos apratica do preconceito dentro das escolas.
Os próprios professores e a equipe escolar muitas vezes colaboram ou se silenciam, assim ferindo os direitos conquistados na legislaçãoantidiscriminatória.
Uma das opções que se apresenta para solucionar este problema seria a formação de professores no tema Pluralidade Cultural, para que esses docentes soubessem tratar dessa diversidade de cultura,religião, crianças de níveis socioeconômicos diferentes, com deficiências diferentes.
O grande desafio da escola é reconhecer a diversidade como parte inseparável da identidade nacional e fazerconhecer a riqueza dessa diversidade.
Todas as culturas humanas criaram modos de viver coletivamente, de organizar sua vida política, de se relacionar com o meio ambiente, de trabalhar, distribuir e trocaras riquezas que produzem. Mais ainda, todos os povos desenvolveram linguagens, manifestações artísticas e religiosas, mitologias, valores morais, vestuários e moradias diferentes.
Através dapluralidade cultural podemos observar as injustiças cometidas contras os povos indígenas (que foram maltratados, discriminados e tiveram suas diferenças linguístico-culturais homogeneizadas), negros (quesofrem preconceitos e discriminação desde a época da escravatura e ate os dias de hoje), e outros grupos étnicos.
O Brasil não e como tem sido divulgado durante décadas, um país com cultura uniforme,com uma única identidade nacional, categorizado como índios, negros e brancos. O Brasil e sim uma pais Multiculturalista.


Pluralidade Cultural e Multiculturalismo

Os seres humanos possuem...
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