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Páginas: 8 (1897 palavras) Publicado: 7 de março de 2013
Reflexões sobre o ensino de uma segunda língua |
http://www.adonaimedrado.pro.br/principal/index.php?option=com_content&view=article&id=95&Itemid=126 |

Written by Adonai Estrela Medrado    |
Sunday, 30 October 2011 21:54 |
SobreEste trabalho foi apresentado como respostas às atividades da disciplina Fundamentos e Metodologia do Ensino de Língua Inglesa na UniversidadeSalvador (UNIFACS) entre setembro e outrubro de 2011. A compilação apresentada aqui contém pequenas alterações. A fonte principal do material foram as aulas disponibilizadas no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) da disciplina de autoria da Profa. Andréa Alves. Qual o significado do ensino do inglês?O ensino de uma língua estrangeira é um trabalho junto com o aluno num processo de abertura econhecimento de um universo linguístico e cultural diferente do seu. No caso específico da língua inglesa, como língua das comunicações internacionais, pelo seu uso na sociedade contemporânea, ao aprendê-la o aluno ganha condições de imergir num universo global de trocas intelectuais, experienciais e culturais.Do ponto de vista da responsabilidade social, o ensino da língua inglesa para o professor é umaforma de luta no campo ideológico contra as desigualdades, uma vez que o aluno amplia suas possibilidades de acesso a informações significativas para alterar sua condição socioeconômica.Processo de arquisição da segunda línguaO processo de aprendizagem de uma língua começa com a aquisição da primeira língua. O bebê tenta emitir e receber mensagens a partir de uma série de sons e comportamentos.Com o tempo, ele consegue imitar aquilo que ouve, realizar combinações e, geralmente aos 3 anos, a criança já consegue compreender e expressar uma grande quantidade de palavras. Na escola são internalizadas estruturas mais complexas, o vocabulário é expandido e inicia-se a aprendizagem da função social da língua.Ao longo da vida, os indivíduos produzem e testam hipóteses linguísticas baseadasnos inputs que recebem. De forma geral, este caminho para aquisição da primeira língua (L1) é mais ou menos previsível e bem conhecido, mas o processo de aquisição da segunda língua (L2) ocorre em idades e condições diferentes o que torna difícil seu estudo. Entretanto, a análise do processo de aquisição da L2 não pode ignorar a primeira língua, a idade ou o contexto do aprendiz.Diferentes L1 interferemdistintamente no aprendizado de uma L2. Além disto, nem todo indivíduo da L1 aprende uma determinada L2 da mesma maneira. Há uma transferência de regras que ocorre de formas diferentes no processo de cada sujeito. Ao contrário do que ocorre na aquisição de L1, no aprendizado do L2 o indivíduo já tem um conhecimento do qual faz uso em processo de comparações e empréstimos.Estilo de aprendizagem decada indivíduoExistem diferenças no estilo de aprendizagem de cada individuo. Os estilos de aprendizagem são os percursos utilizados pelos sujeitos para conquistar determinado saber. A aprendizagem depende da valorização dos percursos individuais escolhidos. Há alunos que aprendem melhor vendo (visuais), outros que são mais auditivos, outros que são mais sensíveis a movimentos, atividade epráticas (sinestésicos), outros mais físicos (inquietos), outros mais solitários e tímidos (intrapessoais), outros mais voltados aos relacionamentos e às interações sociais (interpessoai), outros mais verbais interagindo facilmente através das palavras, outros mais matemáticos e lógicos, outros mais sonoros e musicais.Influenciam na aquisição da segunda língua tanto os aspectos individuais do aluno quantoo contexto de aprendizagem. A interação entre estes fatores é de natureza complexa, pois questões afetivas estão envolvidas, mas também questões de identidade, de objetivo da aprendizagem, de expectativas de uso e de transformação (significado da aprendizagem).O professor, como elemento do contexto do aluno, influencia na aprendizagem de acordo com sua experiência e com suas crenças, atitudes...
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