plano de aula

INTRODUÇÃO

Lev Vygotsky (1896 – 1934) foi um psicólogo bielo-russo, fundador de uma teoria sobre o desenvolvimento e aprendizado humanos conhecida como psicologia sócio-interacionista, a qual afirma que o todo conhecimento humano é construído socialmente, dando-se em relação nas trocas sociais, por meio de processos de interação (sujeito-meio) e mediação.
Para ele, portanto, o desenvolvimento e a aprendizagem fundamentam-se, além de em funções psicológicas com suporte biológico, em relações sociais entre indivíduo e mundo exterior, as quais se desenvolvem num processo histórico, mediadas por sistemas simbólicos. A linguagem é, nesse sentido, o instrumento de relação do indivíduo com os outros e é fundamental na construção do conhecimento e está, portanto, diretamente ligada ao desenvolvimento das funções psicológicas superiores, tais como memória.
Favorecem o desenvolvimento dessas funções no sujeito, segundo Vygotsky, o brinquedo e o jogo simbólico que atuam como mediadores. O presente trabalho, para o qual utilizou-se o “Jogo das Cores Proibidas”, tem por objetivo fazer uma observação de crianças durante o período em que realizam a atividade do ‘Jogo das Cores Proibidas’, procurando verificar a habilidade da criança na utilização de instrumentos e signos culturais como auxiliares na lembrança (memória) de instruções em situações de jogos, observar a existência e a frequência da fala egocêntrica usada pela criança na tentativa de dirigir e organizar suas ações, além da observar a capacidade das crianças de memorizar instruções, oferecidas em três situações de jogo, vai se construindo no decorrer de seu desenvolvimento físico e intelectual.

SUJEITOS Os sujeitos selecionados para o jogo são quatro crianças, dois meninos e duas meninas, com idades de 5 a 8 anos sendo uma de cada idade, com nível sócio-economico semelhante e todos frequentam a rede pública de ensino. Nenhuma das crianças apresenta qualquer problema de aprendizagem e