plano de aula

Páginas: 6 (1420 palavras) Publicado: 4 de outubro de 2013
 

FÁBULAS, JOGOS E BRINCADEIRAS: UM PASSEIO PELA
INTERDISCIPLINARIDADE

Danielly Horsth Gouveia, Felipe Santos Monteiro
Isabelle Luisi Corrêa, Lorena Simões do Santos
Simoni Arminio Pessinate, Luiz Alexandre Oxley

Introdução
O PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência) é um
programa do MEC que oferece bolsas de iniciação à docência aos alunos de cursos delicenciaturas para que eles se dediquem ao trabalho e à vivência nas escolas públicas e que,
quando graduados, se comprometam com o exercício do magistério. Seu objetivo é
antecipar o vínculo entre os futuros professores e as salas de aula da rede pública de
ensino. Com essa iniciativa, o PIBID Linguagens tem cumprido seu objetivo ao nos
aproximar da prática docente, da realidade escolar e de todoo choque pedagógico que esse
encontro demanda.
Fomos selecionados pelos professores coordenadores Francisco Eduardo Caparróz,
Alexandre Oxley (Educação Física), Maria Fernanda Oliveira e Santinho Ferreira (Letras
Português), todos atuais coordenadores do projeto.
Metodologia
Realizamos um diagnóstico com visitas à EMEF Paulo Reglus Freire. Optamos
trabalhar com a pesquisa-ação, por ser umametodologia de investigação social que
questiona os aspectos teóricos e práticos da nossa profissão. Além disso, ela se apresenta
como a metodologia mais adequada para questionar todos os âmbitos da prática educativa.
A Pesquisa-ação é uma forma de entender a prática docente segundo a qual
tentamos melhorá-la sistematicamente, buscando entender melhor quais são os contextos e
condições damesma. Não é só uma ajuda para resolver os problemas da prática, é também
um processo para problematizá-la; é dizer, para descobrir a natureza problemática da
erudição e problematizando-a, reorientar o sentido da mesma, assim como nossa valoração
do que esta deveria ser, ao que deveria aspirar.(CONTRERAS DOMINGO, 1994, p. 14;
adaptação nossa)
A escola em questão é de Ensino Fundamental,localizada no bairro Inhanguetá, em
Vitória, ES. Fomos recebidos de modo acolhedor e imediatamente voltamos os nossos
olhares para o espaço físico da escola e para os relatos da professora-supervisora. Foi
solicitado que trabalhássemos, preferencialmente, com as turmas da 3ª série, visto que as
outras já estavam envolvidas em outros projetos.
Enfrentamos diversas dificuldades, pois a leitura quefazíamos do projeto vinha de
encontro com as ideias do professor. Havíamos pensado em melhorar a forma dos alunos
lerem seu mundo, mas, mesmo assim, estávamos nos distanciando da idéia principal do
trabalho. O professor Francisco E. Caparróz se mostrou preocupado com a perda do
direcionamento de conteúdo de Educação Física e de Língua Portuguesa.

 

Após um conflito de teorias, vivemos umperíodo onde não conseguíamos definir o
que desenvolver como metodologia de trabalho na escola. Optamos por realizar o nosso
trabalho na forma de oficinas, em que a experimentação de práticas corporais permitiria
um trabalho em parceria com a Língua Portuguesa e, ao mesmo tempo, apresentaria itens
da cultura corporal aos alunos. A utilização do termo oficinas foi criticada pelos
coodernadores porse tratar de momentos de aula, segundo eles, o termo é para atividades
extra-curriculares. A princípio, não encontramos o caminho da interdisciplinaridade: o
grupo de Letras se apoiava na educação física, o que era recíproco.
Para superar as questões levantadas em torno do que propusemos, passamos por
várias reuniões e discussões que serviram para amadurecer as noções do que se deveriatrabalhar com as turmas, como dividir o conteúdo no pequeno tempo de aula que teríamos,
entre outros. Então, as bolsistas de Educação Física decidiram trabalhar com Jogos e
Brincadeiras.
Resultados e Discussões
Durante nossas tentativas de construir os planos de aula, tivemos dificuldade em
definir o que deveríamos colocar no mesmo e de que forma faríamos. Procuramos modelo,
escrevemos a...
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