Plano de aula sobre animais

Páginas: 2 (392 palavras) Publicado: 24 de março de 2014
Plano de aula

Tema do trabalho Alimentação dos Animas vistos no livro “E o dente ainda doía”
Horário da atividade: 13:00\16:45
Turma: Pré-B misto.
Objetivos:
Objetivos gerais: Trabalhar aalimentação dos animais citados no livro “E o dente ainda doía”. Identificando e compreendendo as relações alimentares dos animais.
Objetivos específicos: Trabalhar a classificação dos animais deacordo com o tipo de alimentação: herbívoros, carnívoros e onívoros. Com isto oferecer oportunidade à criança de participar com atenção e interesse de todas as propostas de trabalho:
- Retirarinformações (com a ajuda do professor) a respeito dos animais contidos nos textos;
Metodologia:
1º Momento: Chegada dos alunos na sala de aula guarda de material, acomodação dos alunos nas classes.
2º Momento:Relembrar os animais citados no livro “E o dente ainda doía”. (Jacaré, pássaro, esquilo, toupeira, pato, tatu, coelho, sapo, coruja e rato)
3º Momento: Dando continuidade ao tema "animais" dar-se-áênfase a alimentação dos mesmos através de uma conversa informal com os alunos, mediante os seguintes questionamentos:
- todos os animais mencionados no livro se alimentam da mesma forma?
- E de quese alimentam os animais que vocês tem em casa?
- E a maioria dos animais selvagens de que se alimentam?
- Como o leão e o coelho conseguem se alimentar?
- Vocês sabem como são chamados os animaisque se alimentam exclusivamente de carne?
- Há animais que se alimentam tanto de carne quanto de vegetais? Como são chamados?
4º Momento: Explicação informal do conteúdo.
5º Momento: Depois da rodade conversa será colocado um cartaz com três repartições onde estará escrito “Este animal é? carnívoro, herbívoro ou onívoro”. Cada aluno receberá um animal, que deverá ser colado no cartaz no grupopertencente ao animal que foi dado ao aluno.

6º Momento: Será distribuído o material para confecção do “Jacaré Sanfona do”. Molde do Jacaré já recortado, folhas sulfites colorida em forma de...
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