Planejamento Pedagógico

Páginas: 4 (903 palavras) Publicado: 5 de janeiro de 2015

Planejamento Administrativo/ Pedagógico de 2015
Sugestão feita por: Pedro Urbano
O recrutamento de candidatos a professores GLF dar-se-á em duas etapas: recrutamento e treinamento.Recrutamento
 Período de 05 a 09 de Janeiro: chamada e entrevista individual. Nesta primeira fase, o RH, Coordenação Administrativa e Pedagógica entrevistarão os candidatos que serão avaliados pelosseguintes critérios: postura profissional, oratória, fluência no idioma e conhecimentos pedagógicos.
o É recomendável que RH e Coordenação Administrativa fiquem responsáveis em avaliar os critérios depostura profissional e oratória de cada candidato. É nessa parte, também, que os setores responsáveis explicarão brevemente sobre o funcionamento da escola e conhecerão um pouco do candidato;
o Caberáa Coordenação Pedagógica fluência no idioma e conhecimentos pedagógicos do professor candidato. Será solicitado de cada candidato um planejamento por escrito de uma aula, baseado em um dos livrosadotados pelo curso, que será entregue na segunda fase. O objetivo é avaliar como o professor, em seu planejamento, faz o uso de abordagem, metodologia, técnicas e estratégias em sala de aula;
 Períodode 12 a 15 de janeiro: entrega de planejamentos; apontamentos individuais. Nesta segunda fase, a Coordenação Pedagógica fará apontamentos e sugestões baseado na metodologia adotada pela escola, o TBL(Task Based on Learning) em cada planejamento de cada professor candidato.
 16 de Janeiro: mesa redonda. Nesta fase, todos os professores do processo de seleção estarão juntos para um debate.Serão lançadas perguntas referentes a situações cotidianas em sala, onde os professores terão que


debater em grupos (dependendo do número de candidatos) e chegar a uma conclusão. Todos serãoavaliados do momento do debate até ao resultado de cada grupo.
 As datas mencionadas acima poderão sofrer pequenas alterações e os horários das entrevistas, planejamento e debate serão acertados junto a...
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