planejamento escolar

PLANEJAMENTO ESCOLAR

O planejamento remete à própria evolução humana e o processo civilizatório. De acordo com Azanha (1993), o significado do termo planejamento é muito ambíguo. Não há uma ciência do planejamento, nem mesmo há métodos de planejamento gerais e abstratos que possam ser aplicados à variedade de situações sociais independentemente de considerações de natureza política, histórica, cultural, econômica etc.
Vasconcelos (2000) explica que é por essa razão que ao analisarmos a história da educação escolar, percebemos que, de acordo com cada contexto sócio político econômico-cultural, diferentes concepções do processo de planejamento orientaram os educadores.
As autoras Sant’Anna; Enricone; André; Turra revisitam os enfoques modernos de planejamento denominados: planejamento normativo e planejamento participativo. Para as referidas autoras são diversas as questões que podem ser levantadas sobre as teorias e práticas do planejamento educacional. Elas colocam em discussão a relevância, no âmbito da educação, de um conceito racional e técnico de planejamento, adaptado das teorias de administração de empresas, indagando: “de que modo ajustar ideais e ideias educativas a conceitos de eficiência e eficácia, mais condizentes com a construção de pontes, empresas automobilísticas etc. que se orientam por outras finalidades?”.
• O planejamento normativo ou racional
A grosso modo o planejamento normativo é caracterizado pelo caráter determinístico sendo assim denominado porque está situado na ótica da prescrição de formas de ação dentro de uma programação mais fechada e pré-ativa. No Brasil, é a partir da Segunda Guerra Mundial que as práticas governamentais passaram a incorporar o enfoque do planejamento normativo tradicional na condução da política econômica, então, concebido conforme Ianni (1996), como uma técnica racionalizada de organização das informações.
• O planejamento situacional, interativo, participativo.
O planejamento participativo recebe