Pinoquio as Avessas

Páginas: 8 (1783 palavras) Publicado: 16 de maio de 2014
PINOQUIO AS AVESSAS

E AS ABORDAGENS DA APRENDIZAGEM

SÃO PAULO
2013

PINOQUIO AS AVESSAS
E AS ABORDAGENS DA APRENDIZAGEM
Trabalho realizado para a disciplina de
Psicologia do Desenvolvimento e Teorias da
Aprendizagem, com o intuito de realizar uma
reflexão critica sobre o livro “Pinoquio as avessas” e as abordagens pedagógicas e epistemológicas nele encontradas.
Orientador(a):SÃO PAULO
2013

01

LEVANTAMENTO TEÓRICO
Quando falamos sobre teorias da aprendizagem nós temos em mente alguns modelos,
tentaremos aqui descrever um pouco sobre três deles, que são a abordagem tradicional, a humanista e a comportamentalista.
Tradicional
Segundo Snyders(apud. MIZUKAMI,1986 )que estuda e defende a necessidade de
compreender o ensino tradicional que para ele é o ensinoverdadeiro em que a pretensão de
formar o aluno segundo os métodos mais seguros dentro da literatura, da arte e raciocínio
plenamente elaborados, neste contexto vemos a pedagogia diretiva em que o professor detém
o conhecimento superior(autoridade suprema) e todos os alunos são considerados iguais, sua
meta é serializar o ensino, condicionar incessantemente pessoas.
Suas características são umaformação mecanizada tratando todos igualmente sem interesse nos seus valores e pensamentos. Nesta concepção o adulto é considerado um homem
acabado, pronto, e o aluno é um adulto em miniatura, precisando ser constantemente atualizado.
O padrão de ensino é crer que todos aprendem da mesma forma e mesmo tempo, ensinando a
obedecer e não questionar e não pensar.
Segundo Mizukami(1986) é umaabordagem do processo ensino-aprendizagem que não
se fundamenta implícita ou explicitamente em teorias empiricamente validadas, mas numa prática educativa e na sua transmissão através dos tempos. Este tipo de abordagem inclui tendências e manifestações diversas. Ênfase no modelo; ensino centrado no professor; importância no
externo ao aluno.
Basicamente o aluno não precisa adquirir conhecimento,apenas escutar e seguir o modelo imposto pelo método, e o professor segue a tradição.
Humanista
Na abordagem humanista vemos justamente o oposto da abordagem tradicional, segundo Mizukami(1986), o aluno passa ser o portador do conhecimento, um conhecimento inato,
que precisa ser despertado, e o professor não transmite conteúdo ele é um facilitador do conhecimento, aqui não há um programa de ensino,o conteúdo surge com as experiências do aluno.
O homem e um “arquiteto” de si mesmo, ele é único, nasce com o desejo de conhecer(inclinação natural), mas não nasce com o futuro feito.
Esta abordagem possui uma visão de mundo em que não existe uma só verdade, o mundo é algo produzido pelo homem a partir de suas percepções. O foco é no individuo com qualidade interpessoal, assim se formara uma boasociedade, os grupos irão interagir sozinhos, não
é aceito nenhuma manipulação de pessoas.
A educação é de responsabilidade do aluno, e a escola deve respeitar a criança e oferecer
condições para que ela se desenvolva, é mostrar uma direção sem autoridade. O professor desenvolve seu repertorio de forma única, ele deve ser empático, ter apreço e autenticidade. Cada

02

educador devedesenvolver um estilo próprio para facilitar o aprendizado, nesta abordagem não
existe metodologia.
Comportamentalista
Nesta abordagem, cujo o principal representante é o Skinner, sua principal característica
é a moldagem do comportamento. Aqui o conhecimento vem das experiências, do conhecer algo
novo, “o homem é uma consequência das influências ou forças existentes no meio ambiente”(MIZUKAMI,1986), logo, controlando o ambiente será possível controlar o comportamento.
O professor deve planejar as experiências de forma a desenvolver uma ou mais habilidades dos alunos, dentro desta abordagem a divisão das habilidades a serem desenvolvidas é
dividida em matérias, e cada matéria tem um programa a ser seguido, para que todas as habilidades sejam desenvolvidas.
O aluno por sua vez deve...
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