PIAGET

PIAGET, Jean. A formação do símbolo na criança. 3 ed. Rio de Janeiro: LTC, 1975.

O estudo mais significativo de Piaget sobre o jogo infantil aparece em A Formação do símbolo na criança, como resultado da observação das atividades de seus próprios filhos. Nesse estudo Piaget analisa e esclarece as relações entre o jogo e o funcionamento intelectual. Também interpreta os jogos no conjunto do contexto do pensamento da criança, distinguindo seis critérios habitualmente utilizados no jogo, que são:
1 Encontra sua finalidade em si mesma.
2 É uma atividade espontânea.
3 É uma atividade que dá prazer, mas deve- se conceber essa busca de prazer como subordinada á assimilação do real ao eu.
4 Tem uma relativa falta de organização.
5 Caracteriza-se por um comportamento livre de conflito: O jogo ignora os conflitos ou, se os encontra, é para libertar o eu por uma solução de compensação ou de liquidação.
6 É uma atividade que envolve supramotivação, o jogo começaria com a intervenção de motivos não contidos na ação inicial. Segundo Piaget o nascimento do jogo se dá nas fases iniciais do desenvolvimento, quando quase todos os comportamentos são suscetíveis de se converter em jogo, uma vez que se repitam por assimilação pura, isto é, por simples prazer funcional. Piaget distingue três tipos de estruturas que caracterizam o jogo infantil e fundamentam a classificação por ele proposta: o exercício, o símbolo e a regra. Os jogos de “construção” constituem a transição entre os três tipos e as condutas adaptadas. Eles não caracterizam uma fase entre as outras; assinalam uma transformação interna na noção de símbolo. Ocupam no segundo e no terceiro níveis uma posição entre o jogo e o trabalho inteligente, ou entre o jogo e a imitação.
Jogos de exercício caracterizam a fase que vai desde o nascimento até o aparecimento da linguagem. Jogos simbólicos caracterizam a fase que vai desde o aparecimento da linguagem até aproximadamente os 6/7 anos. Jogos de regras