Pesquisa sobre o uso da ludicidade para a potencialização dos resultados no processo ensino aprendizagem no Ensino Fundamental II
Ittalo Ornilo de Lima
Resumo
Esse artigo é resultado de uma pesquisa que procurou investigar como o lúdico parece no contexto diário da vida dos estudantes e a importância, segundo os diversos pesquisadores consultados nessa pesquisa bibliográfica. Não é de hoje que se observa uma robotização no ensino das disciplinas do Ensino Fundamental II. Professores acostumados ao método tradicional geralmente não buscam inovações para suas aulas, tornando-as assim, mecânicas e rotineiras. Os resultados apontam para os aspectos vantajosos ao se utilizar uma metodologia lúdica. As conclusões indicam a necessidade de novas pesquisas sobre a forma de aproveitar as interações entre as crianças e seus respectivos familiares, bem como a possibilidade de estruturação de programas na rede municipal que beneficiem essas interações através do lúdico.
Palavras-chave: brincar, família, interações.
Introdução
O ser humano, em todas as fases de sua vida, está sempre descobrindo e aprendendo coisas novas pelo contato com seus semelhantes e pelo domínio sobre o meio em que vive. Ele nasceu para aprender, para descobrir e apropriar-se dos conhecimentos, desde os mais simples até os mais complexos, e é isso que lhe garante a sobrevivência e a integração na sociedade como ser participativo, crítico e criativo.
Diversão é assunto sério, o lúdico interfere positivamente no processo de aprendizagem, estimulando a evolução cognitiva, social e afetiva, além de representar uma via de auto expressão. Para Jean Piaget, renomado psicólogo e filósofo suíço, conhecido por seu trabalho pioneiro no campo da inteligência infantil, a atividade lúdica é o berço obrigatório das atividades intelectuais da criança e adolescentes, sendo por isso, indispensável à prática educativa (DALLABONA, 2004).
Não é de hoje que se observa uma robotização no ensino das