Pesquisa sobre qualidade na educação infantil

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Universidade de Brasília

Faculdade de Educação-FE











Projeto 4 - Fase 1

Qualidade da educação infantil: envolvimento e bem- estar























Hellen Maisa

SUMÁRIO





✓ Apresentação



✓ Referencial teórico



✓ Primeiro momento das observações



✓ Segundo momento das observações✓ Análises e discussão



✓ Conclusão



✓ Referências bibliográficas













1. Apresentação


O presente relatório integra a disciplina de Projeto 4 - fase 1, , sob a orientação da professora Fátima Guerra. A experiência aqui descrita se deu ao longo do primeiro semestre de 2012, e teve como foco a qualidade da educação infantil e baseou-se emprincípios do modelo experiencial proposto por Leavers (2004): envolvimento e bem estar da criança.


O descrito aqui refere-se à observação do cotidiano escolar de uma turma de educação infantil do primeiro período . A observação enfocou três crianças e três atividades por eles realizadas – da mais para menos estruturada. O objetivo principal foi analisar o envolvimento e bem estar dessascrianças nestas atividades.
Esse relatório está organizado em dois momentos, o primeiro descreve a rotina das crianças, remetendo um panorama geral das crianças. O segundo relato atividades especifica das crianças selecionadas como foco da observação.




2. Campo da observação


A observação se deu na turma do 1º período de uma Escola Classe situada em uma dasAdministrações Regionais do DF.


2.1. Escola:
A escola referida integra a rede pública do DF e situa-se na região administrativa do Gama, sob a coordenação da DRE- Gama - Diretoria Regional de Ensino e atende crianças da pré- escola de 4 e 5 anos e do 1º ano ao 5º ano. Seu quadro profissional é composto por: psicopedagoga, professora da sala de recursos, professoras das salas de aula, orientadoreducacional, coordenadora, diretora, vice-diretora, auxiliares de limpeza, de cozinha, e o porteiro. É uma escola pública simples, sem muitos recursos.
Em termos de espaço físico a escola é composta por cinco blocos de sala compridos, tendo ao centro um pátio grande, sem cobertura. Há ainda, dois banheiros (masculino e feminino) um para os alunos e outro para professores e funcionários emgeral da escola, bebedouros, uma cantina, sala dos professores, secretaria, uma sala de informática, parque com brinquedos e quadra. Não há uma manutenção adequada desses espaços. Nem todas as torneiras dos bebedouros funcionam, há brinquedos quebrados que apresentam grande perigo para as crianças, a quadra de esportes tem rachaduras, um grande mato ao redor, as paredes da escola com aparênciagasta, banheiros com algumas portas quebradas que não fecham por completo, armário de armazenamento de materiais pedagógicos em sala de aula com porta quebrada, com risco de cair nas crianças ao ser aberta.
O critério de escolha das três crianças selecionadas para observação mais intensiva foi: Duas crianças que tivessem comportamentos bem divergentes, e outra criança que apresentasse um poucodo comportamento de cada um dos outros dois sujeitos escolhidos. A intenção era analisar as mesmas atividades com crianças que obtivessem comportamentos muito diferenciados, para podermos ter uma riqueza maior nas análises.


2.2. Sala de Aula


O espaço físico da sala de aula é grande, condizente com o número de crianças - 20. Nela há cadeiras e mesas adequadas aos seustamanhos, armários para guardar materiais, uma espécie de piscina de brinquedos feita com uma grande caixa de papelão, toda decorada, que é uma piscina onde ficam todos os brinquedos da sala. A sala possui uma TV com DVD e som. Há, também acesso a um retroprojetor que está disponível para todos da escola.
Se o espaço físico é relativamente bom, não se pode dizer o mesmo sobre a aparência da...