Perfil pedagógico da ajuda

Páginas: 10 (2470 palavras) Publicado: 15 de novembro de 2011
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DIMENSÃO EDUCATIVA DO ASSISTENTE SOCIAL NA EDUCAÇÃO ESCOLAR

Iris de Lima Souza 1

A investigação sobre a dimensão educativa que também caracteriza o fazer profissional do Assistente Social, é parte de um processo de estudo que articula as áreas do Serviço Social e da Educação. Revela-se que são áreas do conhecimento que, articuladas teórico e metodologicamente, propiciam um avançoqualitativo nas discussões e práticas interventivas dos profissionais que nelas estão inseridos. A dimensão educativa na prática do Assistente Social caracteriza-se não apenas pela a sua base epistemológica, mas, principalmente, pela

possibilidade deste profissional trabalhar as características individuais, articuladas no coletivo dos sujeitos usuários dos serviços sociais. Assim como analisaIamamoto (1999), o Serviço Social dispõe de uma dimensão práticointerventiva situada em um processo coletivo de trabalho, partilhado com outras categorias de profissionais que, juntos, contribuem na obtenção dos resultados ou produtos pretendidos. Trabalhando com individualidades, mas, sempre, articuladas ao coletivo e aos fenômenos sociais, dado que o sujeito não é um ser isolado, o Assistente Socialdesempenha um papel de mediador entre os direitos dos cidadãos e as regras estatais e societárias, possuindo um conteúdo social que percebe o sujeito inserido em um sistema que o (re) constrói e o transforma em ser social
Assistente Social. Doutora em Educação. Docente do Curso de Serviço Social da Universidade Potiguar (UnP) – Natal/RN. Diretora Executiva do IBEPIS (Instituto Brasileiro deEstudos, Pesquisas e Formação para a Inovação Social).
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(revelando-se na relação com o outro em busca da igualdade), político (emancipado e participativo) e cultural (imbuído de valores, regras, normas morais e éticas). O seu perfil educativo revela-se quando, em sua prática, transforma a linguagem em seu estratagema para operar nos modos particulares de vida dos sujeitos; e age a partir deprincípios educativos que buscam “aprofundar e ampliar a ‘intelectualidade’ de cada indivíduo.” (GRAMSCI, 2004, p. 19). A intelectualidade compreendida como possibilidade do indivíduo desenvolver-se e intervir nos campos social, político, econômico e cultural tendo a clareza da sua condição de sujeito partícipe da construção e reestruturação da história da sociedade. Dessa forma, partindo da idéiade educativo como ação conjectura-se que este é um processo que envolve duração, tendo uma intenção e buscando uma continuidade. Trata-se de um conjunto de gestos, atitudes, relações, tarefas, métodos coordenados em uma estratégia, a fim de alcançar objetivos de elaboração de capacidades pela própria pessoa. (MARPEAU, 2002, p. 162). Pode-se dizer, assim, que uma ação educativa leva o sujeito oqual se interage a pensar sobre si em seu processo de vida. É cabível refletir, referindo-se a expressão educativo, que este é utilizado junto a numerosos outros termos: ato, ação, dispositivo, relação, intervenção, os quais muitas vezes são passíveis de serem confundidos ou utilizados de maneira inadequada. A referência do perfil educativo

compreendido neste estudo parte do pressuposto de que oAssistente Social assume uma ação educativa ao intercambiar seus saberes e competências na relação com o outro.

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A ação educativa implica que, na relação humana, a identidade do sujeito entra em mutação ao se construir ou desconstruir no intercâmbio de experiências e saberes. Transformações estas que não ocorrem como um passe de mágica, mas, em um processo lento, sistemático e objetivado.Nesse sentido, ao discutir a dimensão educativa do Serviço Social, como profissão estruturada e reestruturada no sistema capitalista, Abreu (2004) compreende que o Serviço Social encontra-se no campo das atividades que mobilizam os processos políticos de formação da cultura humana. Sendo, assim, como um elemento importante nas relações de sociabilidade, culturalmente reestruturadas em uma...
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