PEQUENOS_MONSTROS_02

Genética na Escola – ISSN: 1980-3540

INVESTIGAÇÕES EM ENSINO DE GENÉTICA

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A linguagem e a alfabetização científicas: características linguísticas e argumentativas de artigos científicos

objetivo deste trabalho é identificar a estrutura argumentativa e as marcas linguísticas de artigos científicos com vistas a entender a natureza da argumentação na ciência e contribuir para as pesquisas em argumentação no ensino de ciências. Os estudiosos da alfabetização científica têm se preocupado com a leitura e a escrita de textos científicos, a partir da adaptação de textos originais da ciência para a educação básica de modo a garantir a permanência das características investigativas fundamentais. Para realizar a adaptação, é necessário conhecer profundamente a estrutura e as características linguísticas e argumentativas desse gênero textual. Foram analisados dois textos que abordam a noção de que o DNA é a molécula portadora das informações hereditárias a partir do padrão do argumento de Toulmin (2006) e das marcas linguísticas de Koch (2000). A análise evidenciou a estrutura canônica dos textos científicos, a presença da voz dos cientistas, o uso de modalizadores que conferem um caráter de incerteza da ciência e os argumentos analíticos.

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Daniela Lopes Scarpa1, Silvia Luzia Frateschi Trivelato2
Departamento de Ecologia, Instituto de Biociências, Universidade de São Paulo
Departamento de Metodologia do Ensino, Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo

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Endereço para correspondência: [e-mail]
Artigo apresentado originalmente no VIII ENPEC - Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências e I CIEC - Congreso Iberoamericano de Investigación en Enseñanza de las Ciencias.

PALAVRAS-CHAVE
Alfabetização científica, leitura, argumentação, linguagem científica, texto científico, investigação.

ensino por investigação e a ênfase nos processos de leitura e escrita de textos científicos têm recebido
atenção