Pensamento Pedagogico

(1776-1841)
Pedagogia Tradicional (origem no séc. XVIII, e manifestando-se até hoje. Foco no conteúdo e no professor) Intelecto; Lógica; Conteúdos cognitivos; Esforço; Disciplina; Diretivismo; Quantidade; Professor. Centra o ensino na atividade do professor através de aula expositiva em que os modelos podem ser apresentados aos alunos. Herbart
1930
Pedagogia Nova (origem no Brasil por volta de 1930. Foco no aluno) Sentimento; Psicológico; Métodos e processos pedagógicos; Interesse do aluno; Espontaneidade; Não-diretivismo, Qualidade; Aluno. O aluno é o centro do processo. O professor é um colaborador, ele não ensina, ajuda o aluno a aprender. Usam dinâmicas de grupo, debate, pesquisa. Aprende fazendo
1970
Pedagogia Tecnicista (segunda metade do séc. XX, nos E.U.A.; no Brasil entre 1960 e 1970. Foco nos objetivos finais: preparação de mão de obra) Objetivos; Conteúdos; Estratégias técnicas; Avaliação; Racional; Mecânica. O centro do processo são os meios didáticos. Usam-se os manuais, os filmes, os slides, as cartilhas de ensino programado, os módulos de ensino. O Professor é considerado um “técnico” responsável por um competente planejamento dos cursos escolares.
Pedagogia libertária Michel Lobrot; Célestin Freinet; Maurício Tragtenberg; Miguel G. Arroyo. (resume-se na importância dada a experiências de autogestão, não-diretividade e autonomia dos alunos e seus professores) Tem uma postura antiautoritária. Propõe a abolição do sistema punitivo de notas, exames, freqüência. Utilizam trabalhos individuais e coletivos, aulas expositivas, métodos de estudo em grupo.
Pedagogia Libertadora Paulo Freire (objetiva a transformação da prática social das classes populares) Utiliza um método didático o grupo de discussão onde alunos e professor devem viver uma situação de horizontalidade. O educador deve intervir na discussão com prudência de modo que as vivencias de cada um possam fluir
Pedagogia Crítico-Social dos conteúdos (Histórico-crítica) Demerval Saviani; José Carlos