Pensamento pedagógico brasileiro progressista

Pensamento pedagógico brasileiro progressista

Os seguidores da educação progressista defendem o envolvimento da escolanaformação de um cidadão crítico e participante da mudança social. Dentro deste pensamento encontram-se correntes que defendem a formação da consciência crítica, passando pela assimilação do saber elaborado; o saber técnico-científico, que deve ter  por objetivo o compromisso político.
1.A escola é condicionada pelos aspectos sociais, políticos e culturais, mas contraditoriamente existe nela um espaço que aponta a possibilidade de transformação social.
2. A educação possibilita acompreensão da realidade histórico-social e explicita o papel do sujeito construtor/transformador dessa mesma realidade.
Teoria Crítica
1. Sustenta a finalidade sócio-política da educação.2. Instrumento de luta de professores ao lado de outras práticas sociais.
Período de Predominância

1. 1960-1990
Tendências Pedagógicas
A Pedagogia Progressista divide-se em três TendênciasPedagógicas. Clique abaixo para acessar suas principais ideias.
1. Libertária
2. Libertadora
3. Histórico-crítica

 TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS PROGRESSISTAS
 
Segundo Libâneo, a pedagogiaprogressista designa as tendências que, partindo de uma análise crítica das realidades sociais, sustentam implicitamente as finalidades sociopolíticas da educação.
 
3.1. TENDÊNCIA PROGRESSISTALIBERTADORA
 
As tendências progressistas libertadora e libertária têm, em comum, a defesa da autogestão pedagógica e o antiautoritário. A escola libertadora, também conhecida como a pedagogia de PauloFreire, vincula a educação à luta e organização de classe do oprimido. Segundo GADOTTI (1988), Paulo Freire não considera o papel informativo, o ato de conhecimento na relação educativa, mas insiste queo conhecimento não é suficiente se, ao lado e junto deste, não se elabora uma nova teoria do conhecimento e se os oprimidos não podem adquirir uma nova estrutura do conhecimento que...