PENSADORES

CENTRO UNIVERSITARIO INTERNACIONAL UNINTER
CRISLAINE
DANIELE PIOLI
LUCIANE MONTEIRO
VANESSA TREVISOL

RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL – MATERIAIS DIDÁTICOS

VIDEIRA, 2014

CENTRO UNIVERSITARIO INTERNACIONAL UNINTER
CRISLAINE
DANIELE PIOLI
LUCIANE MONTEIRO
VANESSA

RALATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL – MATERIAIS DIDÁTICOS

Relatório de Pesquisa e Prática Profissional – Materiais Didáticos apresentação à UTA – Educação Ciência e Tecnologia no curso de Licenciatura em Pedagogia
Tutor Local:
Centro Associado: Videira-SC

VIDEIRA, 2014

Teórico (nasc./morte)
Síntese de sua teoria
Concepção de escola
Concepção de aluno
Piaget (1896-1980)
A teoria de Piaget defende que o indivíduo passa por várias etapas de desenvolvimento ao longo de sua vida, isso se dá através do equilíbrio entre assimilação e acomodação, resultando em adaptação. O ser humano assimila os dados que obtém do exterior, mas uma vez que já tem uma estrutura mental que não está “vazia”, precisa adaptar esses dados à estrutura mental já existente. O processo de modificação de si próprio é chamado de acomodação. Este revela que nenhum conhecimento nos chega ao exterior sem que sofra alguma alteração pela nossa parte. Piaget fez seus estudos de psicologia do desenvolvimento entrevistando milhares de crianças e inicialmente observando como seus filhos cresciam. Através da minuciosa observação de seus filhos e principalmente, de outras crianças, Piaget impulsionou a Teoria cognitiva, onde propõe a existência de quatro estágios.
A escola deve ser capaz de conciliar e utilizar, tanto as tendências próprias que a fase infantil apresenta quando a atividade espontânea que é inerente ao desenvolvimento mental para auxiliar as crianças a desenvolverem seu potencial, sem que se crie com isso, um sistema de exclusão ou de seleção. A escola deve fazer com que os infantis se interessem e queiram