pedagogo

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ
INSTITUTO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO-ICED
CAMPUS GUAMÁ
CURRICULO TEORIAS E PRATICAS

DISCENTES:
FRANCISCA ELISANGELA ALVES DE LIMA
ELAINE GONÇALVES DE MELO DE SOUZA
CINTIA MARIA BATISTA PINHEIRO
RAIMUNDA ROSILENE REINALDO TRINDADE
SAMILY CARDOSO SÁ

Trabalho apresentado a Docente EDNA ABREU, como parte integrante da avaliação da disciplina CURRICULO TEORIAS E PRATICAS do curso de Graduação em Pedagogia da Faculdade de Educação (ICED).

Belém/ PA
2013

As Diretrizes Curriculares Nacionais gerais para a educação básica são um conjunto de definições doutrinárias sobre princípios, fundamentos e procedimentos na Educação Básica que orientam as escolas na organização, articulação, desenvolvimento e avaliação de suas propostas pedagógicas. O presente trabalho expõe a parte avaliativa dessas diretrizes, abrangendo os artigos 46 ao 53 com seus respectivos incisos.
Iniciando com o artigo 46 onde expõe que a educação básica é o primeiro nível do ensino escolar no país e compreende três etapas: a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio e cada uma dessas etapas possui objetivos próprios e formas de organização diversas e para testar se estão sendo atingidos os objetivos passam por uma avaliação que é dividida em três dimensões básicas que são; Avaliação da aprendizagem, avaliação institucional interna e externa e avaliação de redes de Educação Básica. Para cada uma dessas dimensões, são utilizadas diferentes formas de avaliação.
Avaliação da aprendizagem
A avaliação da aprendizagem tem um papel fundamental no processo construtivo do aprendizado do aluno e está implicado com a função social da educação, no fazer crescer, melhorar e realizar a avaliação. Encontra-se de forma articulada com as experiências das crianças e os conhecimentos adquiridos na escola, sendo redimensionadora da ação pedagógica.
A avaliação do processo de ensino e aprendizagem é realizada de forma contínua, cumulativa e