pedagogia

O PAPEL DO EDUCADOR COMO MEDIADOR NA GESTÃO DO
CONHECIMENTO
Eliane Stuart Garcez
Então, o que é conhecimento? De acordo com Nonaka; Takeuchi (1997) é o processo de busca para resposta a uma pergunta. A forma de adquiri-lo se dá através de métodos, como o racionalismo, que o obtém por dedução e indução mediante construtos mentais. E os saberes são construídos por meio da experiência, ou seja, o empirismo.
Porém, o conhecimento é construído quando o sujeito e o objeto estão em processo contínuo de adaptação mútua. Assim, obtém-se o conhecimento através da ação, e sua veracidade deve ser demonstrada na prática, já que uma habilidade não pode ser explicitada por palavras, pois a única forma de apreendê-la é mediante a junção do aprendizado, das experiências e de informações, uma vez que juntos dão sustentação ao conhecimento. Os termos informação e conhecimento são utilizados com frequência como termos intercambiáveis, entretanto, há uma nítida distinção entre eles: a informação fornece um novo ponto de vista para interpretar fenômenos, por isso, é um meio material para extrair e construir conhecimento. Já o conhecimento é uma ocorrência de natureza epistemológica, respaldado pela informação. Portanto, todo conhecimento é uma informação, mas nem toda informação é um conhecimento, já que a informação pode ser concebida como uma unidade discreta. Essa unidade de informação só adquire sentido se integrada a um conhecimento que a organiza. O conhecimento é aquilo que permite situar a informação, contextualizá-la, globalizá-la, interpretá-la e inseri-la em um conjunto (MORIN, 2001).
Para esse mesmo autor, o conhecimento distingue, associa, separa, analisa e sintetiza. Quando analisa, separa; quando sintetiza, reúne. Logo, uma informação só tem sentido quando integrada, vinculada a um contexto. Por isso, a reforma de pensamento é necessária para se aprender a religar os fatos e as relações entre informações e os saberes, perceber os fatos no seu