Pedagogia

1. Contrair do texto exemplos ou trechos que caracterizam a sociedade contemporânea ao autor e as críticas que ele faz a cada livro.

2. Extrair a teoria do conhecimento apresentada pelo autor

3. Explicitar, com base no texto , a proposta de ensino apresentada pelo autor, relacionado à sociedade e à teoria do conhecimento

2. Teoria do conhecimento
Limites da inteligência humana p. 174
Curiosidade como força motora p.175
Sensações transformadas em ideias p. 176 (crítica minha: sensações enganam: mov. do sol p. 179)
Buscar utilidade, bem-estar e conservar a vida (p.174, p. 211, p. 212, p. 213)
Relações sociais (p. 212 e 213)
Exercício do espírito e julgamento (p. 224, 225,
Modo de formar ideias: relações reais = espírito sólido, relações aparentes = espírito superficial (p. 225
Ideias simples: sensações comparadas
Não é a sensação que engana, e sim o julgamento dela (por comparação) (p. 225). ex: óptica (p. 226)

3. Proposta de ensino:
Aprendizado empírico: deve ocorrer por meio da experiência própria com os fenômenos naturais (p.173, 174, 178, 188, 189
Não se deve tentar ensinar tudo, nem tentar tornar a criança um sábio, e sim "dar-lhe inclinação para amar as ciências e os métodos para as aprender"(190)
Conhecimentos aprendidos devem ser úteis para a vida da pessoa e devem ser bons (p. 173, 174, 191, 192)
A curiosidade é a força motivadora do aprendizado: não se deve saciar completamente a curiosidade do jovem (p. 176, 178, 190)
Não pautar o ensino na competição e comparação (p.199)
Exemplo do vinho adulterado: "não mostreis nunca à criança nada que ela não possa ver" (p.198, 199)

A proposta de ensino apresenta por Rousseau, no terceiro livro da obra Emílio, parte do pressuposto de que o aprendizado deve ser empírico. Ou seja, para o filósofo, a criança deve aprender conceitos e ideias por meio do contato direto com os fenômenos naturais. Na obra, inúmeros são os exemplos onde o personagem Emílio aprende conceitos das ciências