pedagogia

Trabalho Juares

1. Introdução
Este trabalho tem por objetivo analisar as Propostas Curriculares de Santa Catarina dos anos de 1998, 2001 e 2005 pautando-se apenas no que diz respeito à Brincadeira na Educação Infantil. Além de identificar no currículo da Escola Giordano Bruno como é tratado o tema Brincadeira. Analisamos também o Estatuto da Criança e do Adolecente de 1995, para compreendermos melhor sobre o direito de brincar da criança. Podemos melhor isso haha!

2. Desenvolvimento
A Proposta Curricular de Santa Catarina do ano de 1988, não traz em si o tema Brincadeira, praticamente apresenta uma concepção de pedagógica, chamada de sócio-histórico ou sociointeracionista. Esta concepção, preocupação com a compreensão das interações sociais ativas na formação das funções pedagógicas superiores. Onde o homem é um ser social e histórico, sendo uma consequência de um processo histórico, trilhado pelo próprio homem.
Na perspectiva sociointeracionista adotada por esta Proposta, a criança e o conhecimento – sujeito/objeto – relacionam-se por meio da interação social. Sendo assim, não existe uma relação direta do conhecimento com a criança. Na escola, o professor tem a função de mediador entre o conhecimento e o aluno, porém, para que o professor faça essa mediação, ele precisa ter se apropriado do conhecimento ensinado.
Nesta concepção de aprendizagem, dá-se evidência ao sentido ético no processo pedagógico, considerando assim, que todos são capazes de aprender, visto que ao considerar todos capazes de aprender e que o conhecimento se dá por meio das relações e interações vivenciadas pelos alunos, possui uma consciência ética de que a escola é uma interlocutora nas interações sociais e na aprendizagem de todos os alunos.
Entendendo-se que o papel da educação é proporcionar a maturação das funções psicológicas superiores permitindo que o aluno constitua-se como um sujeito que pensa e é capaz de transformar a realidade, propõe-se um ensino como meio de