Pedagogia

CRIANÇA E DESENVOLVIMENTO - CONSTRUTIVISMO E SOCIOINTERACIONISMO Podemos dizer então que o a prática escolar deve priorizar o ensino das questões sociais, da realidade sócio-cultural dos alunos, criando o gosto pelo debate, diálogo, arte. O ensino de linguagens, por exemplo, ao se inserir o trabalho com gêneros textuais que circulam entre a família, como: contas, boletos, cartas, panfletos de supermercado, anúncios, noticias, etc, o professor mostra a importância de saber interpretar as intenções de seu autor. Mesclando-se à linguagem, pode-se incluir a matemática, com o ensino dos números, observando tais gêneros, como o de supermercado. O professor pode solicitar a soma de produtos, a comparação dos preços, incentivando a resolução oral e escrita destas questões.
A construção de textos também é uma ferramenta do aprendizado. Os alunos devem ser encorajados a cumprir tarefas de produções textuais, sempre que possível expôr seus trabalhos.
Aproveitando estes gêneros textuais, há a possibilidade de explorar a ortografia que causa dúvidas, como: som de U x L / S x Z / SS x Ç mostrando-lhe a convenção ortográfica de palavras mais conhecidas, utilizando para isto jogos e outras atividades lúdicas.
A cada etapa, à medida que cresce, o indivíduo reage de modo diferente. Uma criança de 2 anos reage de modo diferente da de 5 anos e assim por diante. O erro faz parte deste processo, pois a criança ainda não acomodou as estruturas cognitivas concretamente, então precisa experimentar/ errar/ rever/ reconstruir para voltar a experimentar. Cada etapa deve ser respeitada e é preciso priorizar o COMO ensinar, em detrimento de O QUE ensinar.