pedagogia historico critica

Uma didática para a Pedagogia Histórico-Critica João Luiz Gasparin

Resumo da Obra

O livro é dividido em três partes, cada uma delas corresponde a um momento do método pedagógico proposto pela pedagogia histórico proposto pela pedagogia histórico-crítica. Na primeira parte, GASPARIN debate, a Prática Social Inicial do conteúdo do trabalho pedagógico. No primeiro capítulo o autor salienta a importância da Prática Social Inicial no processo de ensino-aprendizagem. Neste primeiro passo, busca-se levantar informações a respeito do que o aluno sabe sobre o tema proposto. No inicio desse processo é fundamental que o educador instigue e motiva seus educandos a perceberem a relação que existe o conteúdo a ser estudado com o que eles vivenciam no cotidiano. A relação entre o cotidiano e conteúdo proposto em sala de aula facilitará a compreensão e a aprendizagem. O professor precisa investigar e conhecer o que os alunos buscam, quais as dúvidas mais freqüentes, o que querem e precisam aprender, ou seja, que tenha um significado para eles. A partir dessas informações o educador buscará a utilizará o melhor método para ensinar, procurando fazer com que o conhecimento adquirido, se torne significativo. A construção do conhecimento será feito pelo professor e os alunos. Na teoria Vigotskiana, a aprendizagem do educando inicia-se bem antes da escola. Porém, os conceitos que o aluno, são criados a partir do senso comum, passados de geração a geração, é aquilo que ele vivencia na realidade. Na segunda parte da obra, o autor discute a problematização, a Instrumentalização e a Cartase, que representam a intervenção pelo qual o exercício da atividade pedagógica possibilita a passagem do primeiro nível ao segundo nível da prática social.
O segundo capítulo trata-se de um passo fundamental para se chegar ao objetivo maior que é, a aprendizagem significativo. Na fase da problematização se dá a transferência da prática