Pedagogia da autonomia

Páginas: 2 (434 palavras) Publicado: 17 de outubro de 2014


Pedagogia da autonomia


A obra de Paulo Freire, pedagogia da autonomia, traz um conceito de liberdade, da pratica docente voltada para autonomia do educando como ser critico pensante eenvolvido culturamente no fazer social.
Nesta perspectiva, aprender criticamente é possível, desde que haja ensinamentos concretos e não apenas uma transferência de saberes, professores e educandos devemser agentes de aprendizagem, onde os ensinamentos tenham sentido e razão de ser, para tanto é preciso que o professor seja critico, desafiador, problematizador. Percebe-se assim a importância dapratica docente, pois o seu papel fundamental vai além de ensinar conceitos e/ou conteúdos, mas também ensinar a pensar com autonomia...
O professor precisa ser pesquisador, esta ação não se caracterizaapenas como uma atividade extra ela se faz necessária e permanente na vida de um educador, a indagação, a busca, a curiosidade é primordial na construção de novos saberes e novas experiências. Estabusca por respostas o torna consciente de seus atos e sua autoridade em sala de aula será sempre perpetuada, é por meio dos saberes, dele e do educando, que se construirá um ambiente de respeito etroca, onde sejam respeitados os saberes do educandos não desvalorizando seus saberes culturais, pois para o autor toda pratica exige conhecimentos prévios, assim todo aluno vem carregado de historia,vivencias e experiências de vida.
Para Freire o desenvolvimento da curiosidade critica, insatisfeita, indócil é a principal tarefa do educador. O fazer pensar de maneira certa está atrelado as nossasações, sendo assim um ser ético, que a fala ande em consonância com as nossa ações, promovendo uma formação ética e estética, pois docência e boniteza andam de mãos dadas.
Paulo Freire é contrário aqualquer tipo de discriminação, visão preconceituosa de raças, de classes, de gênero que desumaniza e impossibilita a formação e ação para a democracia.
Ensinar exige consciência do inacabado,...
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