Pedagoggia

PESQUISA DOS EDUCADORES E FORMAÇÃO DOCENTE VOLTADA PARA A TRANSFORMAÇÃO SOCIAL
KENNETH M. ZEICHNER
Departamento de Currículo e Ensino da Universidade do Estado de Wisconsin – EUA [e-mail]

JÚLIO EMÍLIO DINIZ-PEREIRA
Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais [e-mail]

RESUMO
Este artigo procura desafiar algo que se tornou comum nos últimos anos: a glorificação acrítica da pesquisa-ação. Defende-se a idéia de que essa forma de investigação seja desenvolvida de maneira bastante séria e que sejam reforçados os laços do movimento de pesquisa-ação com as lutas mais amplas por justiça social, econômica e política. Argumenta-se que o movimento pode contribuir para o processo de transformação social em termos da sua capacidade de melhorar a formação profissional; do potencial controle que esses profissionais passam a exercer sobre o conhecimento que norteia o seu trabalho; da influência da pesquisa-ação sobre mudanças institucionais nos lugares em que esses profissionais trabalham; e, finalmente, da contribuição da pesquisa-ação para que as sociedades tornem-se mais democráticas e mais decentes para todos. FORMAÇÃO DE PROFESSORES – PESQUISA EDUCACIONAL – MUDANÇA SOCIAL – PESQUISA-AÇÃO

ABSTRACT
TEACHER RESEARCH AND TEACHER EDUCATION FOR SOCIAL TRANSFORMATION. This paper seeks to challenge the uncritical glorification of action research that has become common in recent years. It argues that we need to take action research much more seriously than is the case with its uncritical glorification. Thus, it defends the idea of linking the action research movement to the struggle for greater social, economic, and political justice. This paper discusses that the action research movement can contribute to the process of social transformation in terms of its ability to promote individual practitioner development; in terms

Cadernos de Pesquisa, v. 35, n. 125, p. 63-80, maio/ago. 2005

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Kenneth M. Zeichner e Júlio