PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS DO ENSINO MÉDIO

SINOPSE: Para que possa ser levadas em consideração as questões sobre a geografia estar inserida dentro do contexto das ciências humanas, é necessário entender o caráter do ensino. As ciências humanas é o reconhecimento como ciência, foi firmado no século XIX quando os geógrafos conseguiram definir os princípios fundamentais e configuraram o caráter humanístico de uma ciência que foi elaborada com concepções e leis de ordem natural, configura em um processo de organização do espaço pelo homem, e por consequência, seu caráter peculiar. Os conceitos que definem o caráter da geografia para ser encaminhado ao ensino médio, são um conjunto de normas que regem a natureza e a vida, assim como participam ativamente fatores culturais e o processo do homem como um ser social. Os elementos que compõe o trabalho na disciplina de geografia não constituem uma relação aleatória, pois na realidade trata-se de conceitos que se adapta com clareza nos objetivos da disciplina do ensino médio e com as próprias características essências da geografia como ciência. O que justifica a priorização dos conceitos num nível de ensino da disciplina na área humana, é a caracterização da geografia como uma base conceitual diferenciada e assim se caracteriza a identidade do conhecimento geográfico, conceitos denominados como: espaço geográfico, ,paisagem, lugar, território, escala e globalização, constituindo assim o conjunto de três conceitos básicos: a paisagem, uma dimensão mais naturalizada; o lugar, algo mais próximo de cada indivíduo e com um sistema de relações entre as pessoas e as coisas que produzem e um processo de apropriação por forças de domínio, denominado território, cuja dinâmica relacionada ao sistema de poder e organização dele constitui a territorialidade. Dessa forma paisagem, lugar e território constituem manifestações do espaço geográfico em seu processo de produção/apropriação pela sociedade humana, com destaque para um sistema de