Os Estágios de Wallon

Goiânia, 23 de novembro de 2014
Faculdade de Educação – UFG
Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem II

Henri Wallon e os estágios de desenvolvimento
Larissa Ferraz

A teoria do desenvolvimento cognitivo de Wallon é centrada na psicogênese da pessoa completa. Ele construiu seu modelo de pesquisa ao pensar no desenvolvimento humano, entendendo-o a partir do desenvolvimento da criança. O desenvolvimento da criança se dá de maneira descontínua, não linear, marcado por contradições e conflitos, e pela reformulação. Esses conflitos são agentes impulsionadores do desenvolvimento. Os cinco estágios de desenvolvimento do ser humano postulados por Wallon serão apresentados de forma sintética a seguir:

Estágio Impulsivo Emocional
Compreende o período que vai desde o nascimento até um ano de idade. Neste primeiro momento, a criança se encontra em total dependência do meio para a satisfação de suas necessidades mais básicas. É só através da interação com o outro que as suas manifestações de desconforto adquirem um significado e podem então ser satisfeitas. Aqui, não há diferenciação entre o eu e o outro. A diferenciação se dá pelo exercício da interação, quando a criança passa se perceber diferente de seu meio, construindo seu eu e se afastando do outro.
Divide-se em dois momentos: o da impulsividade motora e o emocional. O primeiro destes, da impulsividade motora, vai do nascimento aos três meses de idade (aproximadamente) e caracteriza-se por manifestações reflexas e movimentos impulsivos. Toda a atividade da criança, neste período, encontra-se sob governo das necessidades primárias. O não imediatismo da saciação destas necessidades gera no bebê um desconforto que produz movimentos reflexos, descoordenados, com o intuito de diminuir esse desconforto.
Estes movimentos, por sua vez, incitam respostas do meio, intervenções no sentido de saciação da necessidade. Deste modo a comunicação bebê – meio se inicia. Mais tarde, o bebê se torna capaz de associar estas respostas