Os educandos e seus direitos

Serviço Público Federal
Ministério da Educação
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará Coordenação do Curso de Licenciatura Plena em Educação do Campo
Campus Tucuruí
Disc: Prática Educativa IV
Prof.ª Elisvânia Diogo de Castro AlcântaraTucuruí – ParáJan.2013 |
ARROYO, Miguel Gonzáles. Indagações sobre currículo: educandos e educadores: seus direitos e o currículo. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007.

Diogo de Castro Alcântara

Analisando o livro do autor Miguel Gonzáles Arroyo, tendo a intender e pode perceber que a discursão de currículos tem sido bem intensas é continua e vem adquirindo cada vez mais relevância. As discussões sobre a qualidade dos processos de ensino e aprendizagem desenvolvidos na escola também estão relacionadas ao currículo escolar. Diante disso, cabe destacar os avanços na legislação e nas políticas educacionais brasileiras que proporcionam novas perspectivas e desafios diante do aperfeiçoamento dos currículos.
O currículo de uma escola abrange desde os conteúdos, seus ordenamentos, seqüenciação, hierarquias e cargas horárias, que são o núcleo fundante e estruturante do cotidiano das escolas, dos tempos, espaços, das relações entre educandos da diversificação que se estabelece entre os professores. (ARROYO, 2007, p.18)

Durante as últimas Indagações sobre currículo, o currículo tem sido central nos debates da academia, da teoria pedagógica, da formação docente e pedagógica, isso fica claro e é nesse contexto que a produção teórica e conceitual de Miguel González Arroyo passa a circular entre os que se inseriam no conjunto das lutas sociais.
Assim, Miguel Arroyo afirma que a educação constitui o pilar central das estratégias para promover valores. O conceito e os valores do desenvolvimento sustentável devem ser um componente da educação de qualidade.
Assim, Miguel Arroyo afirma, em uma proposição seminal de toda a sua produção teórica, que a questão não é qual a