Orientações sobre TCC

Páginas: 45 (11155 palavras) Publicado: 23 de novembro de 2013
CENTRO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA PAULA SOUZA

UNIDADE DE ENSINO MÉDIO E TÉCNICO – CETEC

ALMÉRIO MELQUÍADES DE ARAÚJO
Coordenador de Ensino Médio e Técnico

UNIDADE DE ENSINO MÉDIO E TÉCNICO

ORIENTAÇÕES GERAIS DO TCC

IVONE MARCHI LAINETTI RAMOS
pedagogic.supervisao@centropaulasouza.sp.gov.br

Sumário

O Trabalho de Conclusão de Curso - TCC no Ensino Técnico

3Objetivos

6

Descrição

7

Orientação do TCC

8

Características Fundamentais do TCC

11

Avaliação do TCC

12

Competências Gerais desenvolvidas no TCC

12

Carga Horária

13

Regulamento Geral – Trabalho de Conclusão de Curso - TCC

15

Proposta de Sistemática de Avaliação do TCC

19

Componente Curricular – Planejamento do TCC

29

Componente Curricular –Desenvolvimento do TCC

35

Estrutura do TCC

46

Apresentação Gráfica

49

Como apresentar Referências Bibliográficas

50

Bibliografia recomendada ao professor

51

APÊNDICE - Cronogramas de Atividades Docentes

52

Trabalho de Conclusão de Curso – TCC

Unidade de Ensino Médio e Técnico – CETEC

2

O TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

– TCC NO ENSINO TÉCNICOConte-me e eu esquecerei; ensina-me e eu me lembrarei;
envolva-me e eu aprenderei.
Benjamim Franklin

O Trabalho de Conclusão de Curso – TCC configura-se em uma atividade
escolar de sistematização do conhecimento sobre um objeto de estudo
pertinente à área de formação profissional.

Tal atividade, que representa o

resultado de um estudo, revela conhecimento a respeito do tema escolhido,emanado do desenvolvimento dos diferentes Componentes Curriculares da
Habilitação Profissional.
A formação profissional em diferentes áreas tem sido sempre atrelada à
formação teórica de uma forma cartesiana: a teoria desvinculada da prática e a
prática como conseqüência de uma sólida formação teórica, Schön (2000). O
TCC traz como proposta uma formação profissional pautada na interação dateoria com a prática, em um ensino reflexivo, baseado no processo de reflexãona-ação, ou seja, um ensino cujo aprender por meio do fazer seja privilegiado;
um ensino cuja capacidade de refletir seja constantemente estimulada a partir
da interação professor-aluno em diferentes situações práticas. A perspectiva de
desenvolvimento

do

TCC

no

ensino

técnico

permitirá

aformação

de

profissionais criativos, que poderão dar conta das diferentes demandas que a
prática profissional lhes impõe.
O TCC, uma vez tratado como promotor da reflexão-na-ação, oferecerá a
possibilidade de introdução de um design renovador para o processo de ensino
e aprendizagem.
Para tanto, torna-se necessária a vinculação do ensino oferecido no
ambiente escolar com o mundo do trabalho ecom a prática social do
educando, de maneira a refletir a essência atribuída a todos os programas de
formação profissional pela atual LDB. A articulação da escola com a
comunidade torna-se imprescindível e deverá ser assumida pela Unidade de
Ensino como premissa para o desenvolvimento de seu Projeto Pedagógico. A
prática profissional necessária para formação de técnicos deve ser entendidacomo procedimento didático integrante ao Projeto Pedagógico da escola,
Trabalho de Conclusão de Curso – TCC

Unidade de Ensino Médio e Técnico – CETEC

3

contemplando estratégias de implantação, desenvolvimento e avaliação,
conforme os objetivos estabelecidos.
A propriedade da educação profissional de nível técnico depende
primordialmente da aferição simultânea das expectativas dosindivíduos, das
demandas do mundo do trabalho e da sociedade, além das conjunturas
socioeconômicas regionais, portanto, a aproximação da comunidade escolar
aos

diferentes

segmentos

da

comunidade

externa,

seja

na

forma

de

oportunidades de estágio, seja na forma de parcerias para realização de
projetos, permitirá a incorporação de novos conhecimentos e de novas...
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