OFICINAS PEDAGÓGICAS: TEORIA E PRÁTICA NA CONSTRUÇÃO DA CONSCIÊNCIA ECOLÓGICA

Páginas: 12 (2798 palavras) Publicado: 2 de janeiro de 2014
OFICINAS PEDAGÓGICAS: TEORIA E PRÁTICA NA CONSTRUÇÃO
DA CONSCIÊNCIA ECOLÓGICA
NAIARA GONÇALVES DOS SANTOS
Graduanda em Licenciatura em Geografia
Universidade do Estado da Bahia- Campus IV
naiara15.gon@hotmail.com

RESUMO
No âmbito educacional, a articulação entre teoria e prática encontra na metodologia das
oficinas pedagógicas um recurso oportuno. Este artigo tem por objetivo discutir aimportância
do estágio na graduação em Geografia, bem como a sua importância na formação de futuros
professores. Apresenta a experiência em Estágio Supervisionado em Geografia II, onde foi
desenvolvida a oficina pedagógica- Meio Ambiente e o Lixo Urbano: Um enfoque para a
Reciclagem-, a mesma realizou-se no Centro Educacional Deocleciano Barbosa de Castro,
localizado na cidade deJacobina-BA. Os resultados obtidos foram bastantes positivos, no que
diz respeito à preparação profissional para o enfrentamento dos desafios encontrados no
desenvolvimento da oficina.
Palavras-chave: Oficinas pedagógicas. Estágio. Teoria e Prática

INTRODUÇÃO

A formação inicial no Curso de Licenciatura em Geografia da Universidade do Estado
da Bahia é composta por diferentes disciplinassubdivididas em: Eixo 1, Conhecimento da
Geografia; Eixo 2, Metodologias e Técnicas de Pesquisa em Geografia; Eixo 3, Educação em
Geografia; Eixo 4, Escalas geográficas e as Práticas de Ensino e Estágio. O vínculo da
docência em Geografia com saberes constituídos dos diversos Eixos deveria permear todo o
curso, mas, as disciplinas pouco dialogam entre si. O estágio supervisionado é a ocasião onde
ograduando deve correlacionar os conhecimentos construídos nos diferentes componentes
curriculares, principalmente nas Práticas de Ensino, o que irá possibilitar o desenvolvimento
de técnicas que, possam auxiliar em sua prática docente, além de uma nova visão de mundo.
Segundo Cavalcanti(2005, p.16) “A geografia defronta-se, assim, com a tarefa de entender o

espaço geográfico num contextobastante complexo”. Nesta perspectiva o estágio apresenta -se
como um desafio em confrontar teoria e prática no campo da Geografia.
O desafio a que se propõem estes professores é pensar a sua
própria prática e exercitar a sua função docente para além
do compromisso funcional a que se habilitam coma
titulação de licenciados em geografia. E nos mostram que é
possível fazer diferente da monotonia quese implantou nas
escolas de um modo geral e da geografia particularmente.
(CASTROGIOVANNI, 2007p.8)

O Estágio Supervisionado em Geografia II, onde são realizadas oficinas pedagógicas
em espaços não formais, esta oportunidade possibilita ao graduando em Licenciatura
desenvolver o que foi aprendido na Universidade. Para Ander-Egg (1991,p. 10) apud Vieira e
Volquind (2002), Oficina é “umlocal onde se trabalha, se elabora algo para ser utilizado”.
Para este autor, “uma oficina é uma prática iluminada pela teoria, com qual adquire a
capacidade de aplicar os conhecimentos teóricos e de dar às ações uma perspectiva e
significação que transcende enquanto ato concreto.” Compreende-se que a oficina pedagógica
é importante ao graduando pelo processo em que se estabelece a transformaçãodo
conhecimento científico em saber de ensino, bem como o conhecimento e utilização de
técnicas que compõem este processo.
O presente artigo tem como objetivo discutir a experiência do desenvolvimento da
oficina pedagógica com a temática - Meio Ambiente e o Lico Urbano: Um enfoque para a
Reciclagem - que foi desenvolvida no Centro Educacional Deocleciano Barbosa de Castro,
tendo como públicoalvo, jovens e adolescentes da cidade de Jacobina-BA, interessados em
contribuir na preservação do Meio Ambiente, a partir de alternativas viáveis a redução,
reutilização e reciclagem do lixo produzido em nosso meio. Adotou-se a metodologia
adequada a concepção Crítico-social que segundo Libâneo (2002), nesta proposta os
conteúdos aprendizagem se relacionam diretamente com as experiências...
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