NÍVEIS DE LEITURA

Os conhecimentos necessários para ler e produzir textos são detrês níveis: conhecimento do sistema lingüístico: conhecimento docontexto sócio-histórico em que o texto foi construído: conhecimentodos mecanismos de estruturação do significado. Este livro ocupa-sedos dois últimos, já que as gramáticas se ocupam do primeiro.Assim, ele procura explicar como um texto se relaciona com outrostextos e explicitar os variados processos de construção do significado(estruturas narrativas, temas, expedientes de coesão e deargumentação, recursos expressivos...).Cada lição procura enfocar um mecanismo de construção dotexto. Todas elas. exceto as quatro últimas, que ilustram o trabalhode leitura de diferentes tipos de texto, constam de quatro partes:a) exposição teórica de um mecanismo de construção do sentido do texto.Procurou-se, o quanto possível, evitar a terminologia especializada.Quando seu uso se tornou indispensável, tomou-se o cuidado de definiros termos e ilustrá-los;b) um texto comentado em que se aplica o mecanismo estudado na parteteórica. Esse comentário teve sempre a preocupação de explorar afuncionalidade do mecanismo explicitado para fins de compreensãodo significado global do texto sob consideração. 0 comentário sugeridopode ser sempre ampliado pelo professor ou pelos alunos. Como sesabe. nenhuma análise é completa e acabada;c) um texto, acompanhado de um questionário. Este exercício tem porfinalidade levar o aluno, por meio da aplicação dos conceitosapreendidos, a perceber o significado global do texto;d) uma proposta de redação para estimular o aluno a construir um texto,utilizando o procedimento estudado na lição.Não ignoramos que a leitura e a produção de texto exigemsensibilidade. Acreditamos, porém, que a sensibilidade não seja umdom inato, mas uma qualidade que se desenvolve. Por outro lado. nãobasta apenas recomendar ao aluno que leia o texto muitas vezes, épreciso mostrar-lhe para onde dirigir a atenção.Como todo projeto didático é sempre