novas tecnologiAS

NOVAS TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS E MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA: UMA RELAÇÃO POSSÍVEL NA UNIVERSIDADE Taiane Barbosa Ferreira* RESUMO
Esse artigo discute a inclusão das novas tecnologias educacionais, como um elemento potencializador ao processo de mediação pedagógica, nas universidades. Traça-se um breve perfil sobre o conceito das novas tecnologias educacionais e suas implicações nesses espaços. Além disso, analisa as demandas trazidas pelas recentes tecnologias, em prol do desenvolvimento de uma perspectiva pedagógica interacionista, mais comunicacional. As reflexões preliminares deste artigo, nos dão pistas para afirmar que a inserção das recentes tecnologias educacionais pode ser um caminho a mudanças mo processo de ensino-aprendizagem desenvolvido nas universidades. Espera-se que as novas tecnologias educacionais possam ser um componente fundamental, carregado de possibilidades e significados para os docentes que buscam uma renovada forma de ser, refletir e atuar nas universidades.
INTRODUÇÃO
As novas tecnologias educacionais, também conhecidas por Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), vêm provocando alterações nas relações entre os papéis dos sujeitos envolvidos nos processos de ensino-aprendizagem, bem como na formação do professor do ensino superior. A fim de fomentar práticas educativas que incorporem uma perspectiva “mais comunicacional”, que contemple maior interatividade junto ao processo educativo, a inserção das novas tecnologias surge como um elemento potencializador no espaço universitário. A formação de professores para o uso das mais recentes tecnologias é apontada como uma possibilidade premente, uma vez que o domínio técnico, pedagógico e crítico dessas tecnologias pode mudar a forma como o conhecimento é construído e apresentado nas universidades. Kenski (2003) afirma a importância das mais recentes tecnologias educacionais quando esclarece que essas estão presentes em todos os momentos do