Música e educação: estrutura e combate

Universidade do Estado de Santa Catarina – UDESC
Centro de Artes - CEART
Licenciatura em Música - Departamento de Música - DMU
Acadêmicas: Alana Amancio e Raissa Rochadel
Professora: Vânia Müller

MÚSICA E EDUCAÇÃO:
Estrutura e Combate

1. GQT E RETÓRICAS

A Gestão para a Qualidade Total (GQT) é caracterizada por procurar melhorias nos serviços e produtos oferecidos, prezando pela excelência e satisfação do cliente. Dentro da lógica administrativa, não há problema algum em buscar melhorar a produção, porém quando se trata de educação, é necessário ter em mente que cada estudante é único e, por isso, não deve ser tratado de um modo geral e padronizado. Quando se coloca administradores para coordenar uma escola “... a qualidade em educação é vista a partir de uma ótica econômica, pragmática, gerencial e administrativa.” (GENTILI,1996, p.170)
O objetivo da GQT é a identificação e o atendimento das necessidades das pessoas de forma mais “agradável”, facilitando as suas vidas. Esse atendimento, porém, serve ao modelo neoliberal, ou seja, a uma visão administrativa e prática em vez de optar pelo crescimento sócio educativo. Todavia, para a GQT, a instituição escolar mostra-se como um sistema cujo produto final é o conjunto de pessoas com a capacidade de interagir com o meio neoliberal.
A GQT com o objetivo de convencer mais pessoas de que seu modelo “educacional” está correto, se baseia em algumas retóricas como, por exemplo, a despolitização e a naturalização do social, que tem seus pilares na teoria neoliberal. Gentili (1996, p.170) afirma que “...como uma tecnologia moral, a GQT encarna relações sociais particulares, corporifica relações específicas de poder”
A retórica da despolitização e naturalização do social trabalha com o princípio de que a escola não é um lugar de politizar as pessoas para viver numa sociedade crítica, conhecedoras do mundo onde estão inseridas.
2. ESCOLA COMO PRISÃO

A escola como produto, produtora e reprodutora da