Método do ensino tradicional e método histórico crítico

Sistema de Ensino Presencial Conectado pedagogia ELLEN APARECIDA VIEIRA VIANA

iIJG
MÉTODO DO ENSINO TRADICIONAL E MÉTODO HISTÓRICO CRÍTICO

São Paulo
2012

ELLEN APARECIDA VIEIRA VIANA

MÉTODO DO ENSINO TRADICIONAL E MÉTODO HISTÓRICO CRÍTICO

Trabalho apresentado a disciplina, Processo Educativo no Contexto histórico, Psicologia da Educação I, Teoria Geral do conhecimento e Sociologia da Educação da Universidade Norte do Paraná - UNOPAR

Profªs. : Bernadete Strang, Carlos Eduardo de Souza Gonçalves, Marcia Bastos e Okçana Battini.

São Paulo
2012

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO.........................................................................................................4

2 DESENVOLVIMENTO .............................................................................................5 3 CONCLUSÃO...........................................................................................................6

4 REFERÊNCIAS ........................................................................................................7 * INTRODUÇÃO

Este trabalho tem como objetivo construir um texto, realizando uma comparação entre o professor que utiliza o método de ensino tradicional e o professor que utiliza o método histórico crítico. Levando em consideração alguns elementos e baseando-se nas discussões das disciplinas deste semestre. * DESENVOLVIMENTO
No final do século passado, os métodos tradicionais se revelaram inadequado às características da sociedade em transformação, começaram, então, a surgir os métodos novos, ou seja, o método histórico crítico, que procuraram apoiar-se na estrutura psicológica do aluno.
Entende-se por metodologias tradicionais os métodos em que cabe ao professor transmitir os conhecimentos, e aos alunos apenas recebê-los de forma passiva, ouvindo, memorizando e repetindo o conhecimento. Já as novas metodologias procuram basear-se no princípio de que a criança é um ser em desenvolvimento, cuja