Musica
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EDUCAÇÃO MUSICAL E POLÍTICA EDUCACIONAL NO BRASILResumo: realizamos neste artigo, um cruzamento entre as diversas políticas educacionais adotadas no Brasil e a Educação Musical, no intuito de compreender as relações que estas, entre si, estabelecem. Analisamos os diversos períodos, com três propósitos: 1) compreender a relação entre ensino de música e pacto colonial; 2) discutir o Canto Orfeônico enquanto modelo de política pública em Educação Musical; 3) fazer alguns apontamentos com relação as políticas atuais. Neste momento, onde iniciativas de Educação Musical nas escolas surgem em diversos locais do país, as conclusões apresentadas apontam para a necessidade de sustentação política para estas iniciativas enquanto fator necessário para a sua continuidade e êxito. Palavras chaves: educação musical, política educacional, Canto Orfeônico.
1. Um apanhado histórico da relação entre Educação Musical e políticas públicas para educação no Brasil. Precisa muitas vezes o regente-professor advogar em relação à importância da Educação Musical na Escola. Tal fato é observado por diferentes autores, como Reimer (1989) e Lehman (2006). Este último autor, inclusive, menciona a necessidade de se convencer a classe política desta necessidade2. Esta situação nos fez refletir acerca das relações estabelecidas entre a Educação Musical e as políticas públicas no Brasil. Situamos, para efeito deste trabalho, o estudo da Educação Musical no Brasil, desde o
1 Gilberto André Borges é licenciado pleno em Música pela UDESC – Universidade do Estado de Santa Catarina. Assessor Pedagógico da Secretaria Municipal de Educação de Florianópolis. 2 LEHMAN, Paul R. Why study music in school?. Disponível em http://www.isme.org/en/advocacy/12-why-study-music-in-school-2.html, acessado em 12/04/2007, às 14hs30min
início do processo colonialista empreendido pela coroa portuguesa em terras americanas a partir do Século XVI, pois dos processos de ensino de música utilizados pelos povos