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KAMII, Constance. A criança e o número: Implicações educacionais da teoria de Piaget para a atuação com escolares de 4 a 6 anos/ Constance Kammi; Trad. Regina A. de Assis. – 39ª ed. – Campinas, SP: Papirus, 2012. A autora é natural de Genebra (Suíça), filha de pais japoneses viveu no Japão até os 18 anos de idade, após mudou-se para os Estados Unidos, onde em 1955 bacharelou-se em Sociologia no Pomona College. Na Universidade de Michigan concluiu seu mestrado em Educação no ano de 1957 e doutorou-se em Educação e Psicologia na mesma universidade em 1965. Kammi destaca em sua obra dois aspectos importantes o primeiro, esta relacionado com o respeito pela criança, o conhecimento sobre o desenvolvimento de sua inteligência e as relações com o meio e também com a importância dada ao trabalho dos professores; no segundo sita o aprofundamento no Apêndice, relacionando-o com a finalidade dos processos educacionais utilizados pelas escolas. Assim o livro se estrutura percorrendo quatro capítulos, que são: A natureza do número; Objetivos para “ensinar” número; Princípios do ensino; e Situações escolares que o professor pode usar para “ensinar” número. Onde aborda a relação da criança com o número, a autonomia da criança e como trabalhá-la de forma positiva na educação.

Na introdução a autora trás uma breve explicação sobre o método onde podemos destacar as seguintes fases: primeira etapa igualdade – o professor que realiza a experiência pede para que a criança coloque fichas vermelhas na mesma quantidade de fichas azuis (já dispostas à frente da criança); segundo momento conservação – o professor muda à colocação das fichas (separando ou juntando-as), diante da criança e pergunta se ainda há o mesmo número de fichas e como ela sabe; terceiro momento contra argumentação – se a criança acerta a resposta, argumenta-se que uma outra disse que havia mais fichas na fileira mais comprida e pergunta quem está certa, caso a criança dê uma reposta errada, deve