Multirrepetência nos anos iniciais

MULTIRREPETÊNCIA NOS ANOS INICIAIS

Maria de Fátima Sampaio G. Corrêa[1]

RESUMO

O artigo a seguir tem como principal objetivo compreender a visão do professor e do aluno sobre a multirrepetência nas séries iniciais do ensino fundamental. A princípio, procuro caracterizar na literatura o que é entendido por “Fracasso Escolar”, estabelecendo uma relação entre a visão do professor, do aluno. Além de analisar qual o envolvimento do aluno, da família e de suas condições sociais neste contexto. O ponto primordial desta análise norteia a questão da multirrepetência e as causas e buscando estratégias para evitar ou minimizar a questão. Para tanto, foi realizada uma pesquisa de campo em uma escola pública de Sobradinha que atende crianças de 1º ao 5º ano do ensino fundamental. . A ênfase da investigação nesta escola foi conhecer crianças que repetiram por mais de duas vezes em suas escolaridades, chamadas de multirrepetentes. A pesquisa desenvolveu-se da seguinte maneira, coleta de dados de cada aluno junto aos documentos da secretaria; entrevistas semi-estruturadas com as professoras e alunos.

Palavras-chave: Professor. Aluno. Multirrepetência. Fracasso Escolar

1. INTRODUÇÃO

O presente trabalho faz uma reflexão sobre a questão da multirrepetência nas séries iniciais do ensino fundamental. É feita uma leitura sobre o processo educativo no contexto histórico, em que procura demonstra qual o grau de importância do fator “educação popular” para a sociedade. Julga-se também relevante fazer uma análise sobre o Fracasso Escolar e sua relação com a multirrepetência. A partir daí, fiz-me vários questionamentos procurando entender a visão do professor e do aluno em um índice tão grande de multirrepetência que acomete nossas escolas. Sendo assim, quais seriam as causas da multirrepetência? E o que fazer para reverter este quadro. Assim, ao buscar respostas para essas e outras interrogações, procuro apresentar: concepções sobre