Motivação, autodeterminação e a sala de aula

MOTIVAÇÃO, AUTODETERMINAÇÃO E A SALA DE AULA

RESUMO
As pessoas em geral são dotadas de instintos e vontades que não desejam recompensas físicas, materiais. Para explicar essas vontades foi desenvolvida a Teoria da Autodeterminação, a ideia de como a motivação intrínseca pode ser desenvolvida e estimulada. Este artigo tem como objetivo relacionar essa motivação como ferramenta para o aprendizado.
PALAVRAS-CHAVE: Motivação, Intrínseca, Extrínseca, Teoria da Autodeterminação, Processo de Aprendizagem.
A curiosidade humana mostrou-se como força motriz para o desenvolvimento das sociedades. A história está recheada de homens que por vontade e determinação moveram a roda da ciência sem promessas de recompensas materiais. Qual a diferença entre estes homens e os demais? Por que algumas pessoas despertam essa vontade e outras pessoas não? Por que desafiar-se pela simples vontade de vencer o obstáculo?
A essa vontade dá-se o nome de motivação intrínseca, uma forma de pensar e agir que as pessoas têm dentro de si (DECI & RYAN, 1985). A motivação intrínseca não age por recompensa, a satisfação pessoal é o prêmio, a vitória sobre o próprio desafio.

A base inicial para a Teoria da Autodeterminação é a concepção do ser humano como organismo ativo, dirigido para o crescimento, desenvolvimento integrado do sentido do self e para integração com as estruturas sociais. Nesse empenho evolutivo essaria incluída a busca de experiências com atividades interessantes para alcançar os objetivos de: a) desenvolver habilidades e exercitar capacidades; b) buscar e obter vínculos sociais; e c) obter um sentido unificado do self por meio da integração das experiências intrapsíquicas e interpessoais. (Rufini; Boruchovitch, 2004 p.144)

Para o processo educacional essa ferramenta torna-se preciosa nas mãos de professores e alunos dentro da sala de aula, um estudante motivado engaja-se com afinco nos desafios propostos, não porque precisa conseguir boas notas, mas porque a