Monografia segunda parte

INTRODUÇÃO

O termo Inclusão Escolar exige o pleno reconhecimento de todos em relação aos direitos sociais básicos inerentes a todo cidadão, conforme elencado em diversos embasamentos legais, em especial a Constituição Federal, a Lei de Diretrizes e Bases (LDB), o Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei Federal nº 8.069/90), os PCNS, entre tantos outros documentos que norteiam a educação brasileira. A tarefa que a escola vai desempenhar (ou está desempenhando) dependerá de vários fatores em relação ao futuro do aluno: a inserção a cidadania plena de direitos, autonomia, democracia, tecnologias e outros; ou de maneira contraditória, a exclusão estará presente em nossa sociedade por longos anos. Na relação da formação do professor, sabemos que os cursos de graduação, as Universidades, as capacitações não tem alcançado os objetivos essenciais, onde teoria e prática, infelizmente não fazem parte de um contexto. Estaremos enfatizando no presente trabalho monográfico, a autonomia da escola, as propostas existentes em relação aos sistemas de ensino, o Projeto Político Pedagógico, documento responsável e norteador das principais ações, atitudes e intencionalidades educativas. Dessa forma, podemos destacar que, no mundo globalizado, alguns são e serão detentores de “amplos direitos”: tecnologia, bem estar social, moradia, lazer, recreação; mas paradoxalmente, o mesmo processo de globalização também gera exclusão, como por exemplos: a corrupção, a violência, o desemprego em massa, o analfabetismo entre outros. Mas para todo processo de adequação e de inclusão, de novas metodologias, são necessárias as participações plenas de todos aqueles que de alguma forma relacionam com a Instituição Escolar, todos os segmentos escolares deverão estar comprometidos com essa tarefa, que na realidade perpassa o ambiente escolar, seguindo por toda sociedade atual. A nossa intenção é a de contribuir com o