Mono Jaque

FACEL- FACULDADE DE ADMINISTRAÇÃO, CIÊNCIAS, EDUCAÇÃO E LETRAS
IBPGE- INSTITUTO BRASILEIRO DE PÓS- GRADUAÇÃO E EXTENSÃO

JAQUELINE DO LAGO SOARES DE LIMA

CURSO: EDUCAÇÃO INFANTIL E ALFABETIZAÇÃO COM ÊNFASE NA INCLUSÃO

FOZ DO IGUAÇU
2014
1 - BASES NEUROLOGICAS DO DESENVOLVIMENTO HUMANO Desde a antiguidade filósofos buscavam entender a mente humana e a sua relação com o corpo. Coisas que para nós hoje seriam consideradas absurdas, naquele momento eram consideradas como verdadeiras. Muitas especulações foram feitas, até que na Idade Média decidiu-se que o centro fisiológico e emocional do homem era o coração, tanto que a expressão “de cor” até hoje é usada para dizer que estamos aprendendo. Descartes, já no século XVII, foi quem abriu espaço para que a fisiologia se ocupasse da relação corpo-mente com a função de relação com a aprendizagem.
É inerente da criança querer aprender e gostam quando aprendem. A exceção é quando a criança apresenta dificuldade para aprender e a aprendizagem não acontece. Quando isso acontece, muitas são as causas desse impedimento, segundo Pamplona (2006): “Com base em diversas pesquisas realizadas, podem-se apontar várias causas como responsáveis pelas dificuldades escolares e pelos altos índices de evasão e reprovação escolar, tais como:
Falta de estimulação adequada nos pré-requisitos necessários à Alfabetização.
Métodos de ensino inadequados.
Problemas emocionais.
Falta de maturidade para iniciar o processo de alfabetização.
Dislexia.
Muitos outros fatores podem estar interferindo no avanço da aprendizagem, como sociais e culturais, bem como deficiências físicas, visuais, auditivas, motoras, transtornos de atenção ou de processamento neurológico. Em todos os casos, é essencial um diagnóstico adequado assim que surgirem as primeiras suspeitas.
O cérebro, essa parte de massa cinzenta que ocupa nossa cabeça e não pesa mais do que um quilo e meio tem um sistema de funcionamento complexo e é objeto de constantes