Mollyne Dantas

Páginas: 12 (2971 palavras) Publicado: 12 de março de 2014

Introdução

Entre tantas atividades propostas neste relatório monográfico destaco as que enfoco como base na construção da identidade docente no enfoque das tendências pedagogas contemporâneas, as revoluções que o ensino sofrerão com profissionais capacitados, atuantes e participativos, a educação, a sociedade e a escola no contexto sociocultural atual, as novas tendências pedagógicas, ascaracterísticas gerais de um ensino formativo, baseando-se na relação sociedade cultura e escola, o processo ensino aprendizagem, a prática avaliativa a metodologia de ensino e as relações interpessoais, a relação professor – aluno em um ensino renovador, capaz de transformar o conhecimento em algo comum a todos, o projeto político pedagógico Carta guia de toda instituição escolar, unindo acomunidade do corpo docente da escola e sua elaboração; O profissional reflexivo, a prática educativa, reflexão sobre a prática da metodologia lúdica na educação infantil, o projeto de investigação científica acerca dos problemas educacionais e apresentação de projetos comunitários.
Temas que na qualificação profissional do pedagogo se faz indispensável suas abordagens, no enfoque de uma sociedadeexigente e mais competitiva requer um ensino visando maior qualidade.
A didática como mediação na construção da identidade do professor é uma experiência de ensino e pesquisa na literatura. Educação lúdica no ensino infantil que substitua o já desgastado ensino-aprendizagem baseado numa relação absoluta de causa e efeito, propondo reflexão sobre a técnica de ensino lúdico.
A técnica usadano ensino lúdico propõe que a criança aprenda com o auxílio de jogos e brincadeiras e com isso, o ensino seja mais interessante, trabalhando com o físico, cognitivo e emocional. Tornando assim uma técnica mais eficaz.

Introduction

Among many activities proposed in this monographic report, I highlight those that I focus based on the construction of teaching identity with majors focus ineducators contemporary trends, revolutions that education will undergo with trained professionals, active and participating, education, society and school in the current sociocultural context, new pedagogical trends, general characteristics of a constitutive school, based on the relationship between society, culture and school, the teaching-learning process, the evaluative practice, teachingmethodology and interpersonal relationships, the teacher - student relationship in a refreshing teaching, able to transform knowledge into something common to all, the political pedagogical project, charter guide of the whole school institution, uniting the community of the school's faculty and its development; the reflective professional, the educative practice, reflection on the practice of ludicmethodology in early childhood education, the scientific research project on educational problems and presentation of community projects.
Themes that, in the professional qualification of the teacher, their approaches are indispensable, in focus of a more demanding and competitive society that requires education aimed at higher quality.
The didactic mediating the construction of teacher identity is ateaching experience and literature research. Ludic education at early childhood education that replaces the already overused teaching-learning based on the absolute relation of cause and effect, proposing reflection on ludic teaching.
The technique used in lucid teaching proposes that children learn with the help of games and plays and, with that, making the teaching more interesting, workingwith physical, cognitive and emotional. Thus making it a technique more effective.

História da Educação Infantil no Brasil

A educação infantil no Brasil surgiu por volta dos anos 70, época em que os números de fábricas aumentaram e tiveram alguns movimentos de mulheres lutando por creches, resultando na necessidade de criar um lugar para os filhos da massa operária, surgindo então as creches,...
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