moleculas dna

Páginas: 48 (11792 palavras) Publicado: 9 de outubro de 2014
Sumário
Ensino Médio
1 - Introdução............................................................................................. 11
2 - Sentido de Ensinar Biologia................................................................... 11
3 - Diretrizes para o Ensino de Biologia...................................................... 13
4 - Critérios para Seleção de Conteúdos deBiologia................................... 13
5 - Sobre as idéias-chaves da Biologia.......................................................... 17
6 - Um Currículo de Biologia Organizado em Temas.................................. 19
7 - Avaliação................................................................................................ 26
8 - Apresentação do CBC2007...................................................................32
Conteúdo Básico Comum (CBC) para o 1º Ano
1 - Eixo Principal: Energia - Eixos Associados:Biodiversidade, Materiais
e Modelagem

34

Conteúdos Complementares de Biologia para o 2º Ano

38

1 - Eixo Principal: Energia - Eixos Associados: Biodiversidades, Materiais
e Modelagem

39

2 - Eixo Principal: Biodiversidade - Eixos Associados: Energia, Materiaise Modelagem

40

3º Ano - Sugestões de Conteúdos
1 - Eixo Temático: Energia - Eixos Associados: Biodiversidade, Materiais
e Modelagem

46

2 - Eixo Temático: Biodiversidade - Eixos Associados: Energia, Materiais
e Modelagem

47

Bibliografia
Bibliografia

51

Apresentação
Estabelecer os conhecimentos, as habilidades e competências a serem adquiridos pelos alunos na educaçãobásica, bem como as metas a serem alcançadas pelo professor a cada ano, é uma
condição indispensável para o sucesso de todo sistema escolar que pretenda oferecer serviços
educacionais de qualidade à população. A definição dos conteúdos básicos comuns (CBC) para
os anos finais do ensino fundamental e para o ensino médio constitui um passo importante no
sentido de tornar a rede estadual de ensino deMinas num sistema de alto desempenho.
Os CBCs não esgotam todos os conteúdos a serem abordados na escola, mas expressam os
aspectos fundamentais de cada disciplina, que não podem deixar de ser ensinados e que o aluno
não pode deixar de aprender. Ao mesmo tempo, estão indicadas as habilidades e competências
que ele não pode deixar de adquirir e desenvolver. No ensino médio, foram estruturados emdois
níveis para permitir uma primeira abordagem mais geral e semiquantitativa no primeiro ano, e
um tratamento mais quantitativo e aprofundado no segundo ano.
A importância dos CBCs justifica tomá-los como basepara a elaboração da avaliação
anual do Programa de Avaliação da Educação Básica (PROEB), para o Programa de Avaliação da
Aprendizagem Escolar (PAAE) e para o estabelecimento de umplanos de metas para cada escola.
O progresso dos alunos, reconhecidos por meio dessas avaliações, constituem a referência básica
para o estabelecimento de sistema de responsabilização e premiação da escola e de seus servidores.
Ao mesmo tempo, a constatação de um domínio cada vez mais satisfatório desses conteúdos pelos
alunos gera conseqüências positivas na carreira docente de todo professor.Para assegurar a implantação bem sucedida do CBC nas escolas, foi desenvolvido um sistema de apoio ao professor, que inclui: cursos de capacitação, que deverão ser intensificados a
partir de 2008, e o Centro de Referência Virtual do Professor (CRV), o qual pode ser acessado a
partir do sítio da Secretaria de Educação (http://www.educacao.mg.gov.br). No CRV se encontra sempre a versão maisatualizada dos CBCs, orientações didáticas, sugestões de planejamento de
aulas, roteiros de atividades e fórum de discussões, textos didáticos, experiências simuladas, vídeos
educacionais, etc; além de um Banco de Itens. Por meio do CRV os professores de todas as escolas
mineiras têm a possibilidade de ter acesso a recursos didáticos de qualidade para a organização do
seu trabalho docente, o que...
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