modulo 3

ESTADO DE MATO GROSSO
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
CURSO: TÉCNICO EM INFRAESTRUTURA ESCOLAR
COORDENADOR DO POLO:
TUTORA:
CURSISTA:

CADERNO 3 - HOMEM, PENSAMENTO E CULTURA: ABORDAGEM FILOSÓFICA E ANTROPOLÓGICA: FORMAÇÃO TÉCNICA.

PRATIQUE

UNIDADE 1 - DEVIR HUMANO
1.2 – O humano na natureza: cultura – 20 até 23
Se os comportamentos e práticas sociais são plurais, isto é, se existem modos diferentes de organizar e de viver a vida social, podemos dizer que existem diferentes culturas ou apenas uma na qual as pessoas se diferenciam? Se existem diferentes culturas, como se relacionam?
Escreva uma carta ou um e-mail a alguém de quem gosta expressando sua opinião sobre esse problema. Conte o que você pensa sobre a questão e pergunte qual é a opinião dela.
-
UNIDADE 2 - DEVIR HUMANO, LINGUAGEM E EDUCAÇÃO
2.5 – Escola, comunicação e cidadania – p. 47 até 49
Entreviste alguns companheiros de serviço (professores ou funcionários) da escola em que você trabalha e pergunte: O que significam minhas atividades na escola para educação dos alunos? Anote as respostas. Depois, compare-as entre elas e com o significado que você mesmo dá a suas atividades de trabalho.
Por fim, com base na comparação, tente responder às seguintes perguntas: 1) Os significados são os mesmos para todos que você entrevistou? 2) Você entende que, a partir do que ficou sabendo dos seus colegas de escola, suas atividades podem ter um significado diferente do que você dá a elas?
-

UNIDADE 4 - DEVIR HUMANO, VALORES E EDUCAÇÃO
4.5 – Escola, valores e cidadania – p. 77 até 80
Com base no que você já leu e estudou até aqui acerca do devir humano, você entende que o trabalho e a cidadania são os principais valores para escolher uma educação possível e desejável? Ser cidadão e ser trabalhador é o mesmo que ser humano? Como você poderia contribuir para construir na escola uma educação orientada para o trabalho, para a cidadania e para a humanidade?
Esta atividade quer